학습장애의 진단

학습장애의 진단
학습장애의 진단은 정의와 관련하여 논쟁이 지속되고 있다. 오랜 시간 학습장애 진단에 관한 주요한 관점은 불일치 모델(discrepancy model)이었으나 개정된 IDEA(2004)에서는 중재반응 모델(responsiveness to intervention, RTI)을 학습장애 진단의 주요한 준거로 채택하고 있다. 그러나 중재반응 모델의 적용 가능성과 효과성이라는 측면에서 많은 논쟁이 지속되고 있다. 이로 인해 최근에는 불일치 모델과 중재반응 모델의 결합 가능성에 대한 논의가 이루어지고 있다.

1) 불일치 모델

불일치 모델은 학습장애 진단의 전통적인 방법으로서 기대 수준과 실제 수행 수준 간의 심각한 차이가 발생하는 것을 의미한다. 즉 자신의 연령 수준에 해당하는 아동이 일반적으로 달성할 수 있을 것이라 기대되는 성취 수준에 비하여 현격하게 낮은 성취 수준을 보이는 것이다. 이러한 현상을 보통 능력-성취 불일치라 한다.
능력-성취 불일치에서 능력은 지능검사로 측정하고 성취는 학습성취도 검사를 통하여 측정한다(Hallahan, Lloyd, Kauffman, Weiss, & Martinez, 2005; 박현숙, 신현기, 정대영, 정해진 역, 2007). 지능검사를 …(생략)

2) 중재반응 모델(RTI)