통합학급의 바람직한 환경 구성방안을 논하시오 (2)

I. 교실 공간과 교구의 물리적 배치

일반적으로 물리적 환경의 배치는 아동들의 행동에 크게 영향을 미칠 수 있다. 책상, 자료 및 장식의 배열은 움직임, 의사소통의 빈도와 방향, 주의산만, 동기 등 다양한 행동과 태도에 영향을 미친다.
교실 배치는 아동의 나이, 기술, 관심에 맞는 활동 영역들이 적절하게 균형을 이루어야 한다. 교실은 규칙적인 일과에 맞도록 구성되어야 하는데, 예를 들어 현재 구조화된 학습을 많이 실시해야 한다면 책상과 의자가 놓인 몇 개의 활동 영역이 필요하다(Bailey & Wolery, 1992). 특히, 아동의 자리 배치는 소집단일 때는 교사를 향한 반원형 대형으로 앉는 것이 적합하고, 대집단일 때는 모든 학생이 교사를 향해 줄을 맞춰서 둥글게 또는 편자(U형) 대형으로 앉는 것이 적합하다. 역할놀이나 협동작업 등 학생들이 집단으로 작업해야 할 때는 학생들끼리 얼굴을 마주하고 정보를 교환할 수 있도록 배치하여야 한다.
또한 교사는 통합된 아동들이 대화나 과제, 경청, 작업 등에 잘 참여할 수 있도록 그들 가까이에 앉는 것이 좋다. 교사가 아동 가까이 앉아 있으므로 해서 전달 사인이나 비언어적 피드백 등으로 아동을 통제하기 …(생략)