현대교육사조

REPORT
김승민
현대 교육사조
현대 교육사조는 5가지 갈래로 나눌 수 있다.
첫 번째, 진보주의다. 진보주의는 종래의 교사 중심적이며 교과 중심적인 교육에 대해 불만을 품고, 아동 중심적이며 생활 중심적인 교육을 할 것을 주장하고 있다. 진보주의자들에 의하면 아동은 성인의 축소판이 아니라는 것이다. 아동의 진정한 성장이란 아동의 생활과 세계를 포기한 채 성인들의 생활과 미래의 생활을 준비함으로써 이루어지는 것이 아니라 오히려 아동이 각 발단단계에 맞추어 훌륭하고 만족스럽게 생활하는 과정을 통해서 이루어지는 것이다. 따라서 교사는 아동의 특성과 그들의 욕구 및 필요 그리고 그들이 가지고 있는 흥미와 생활상의 문제점들을 파악하고, 그 결과를 토대로 하여 아동의 자연스러운 성장을 도울 수 있는 교육과정을 마련해야 한다. 바로 이러한 특성 때문에 진보주의 교육을 아동중심 교육 또는 생활중심 교육이라고 한다. 진보주의자들은 학생 개인을 매우 중요시하며 학생이 지니고 있는 흥미ㆍ호기심ㆍ관심ㆍ욕구의 강력한 작용을 인정하고 존중한다. 학생이 지니는 이러한 것들은 곧 그의 창조적 지성의 내재적 성장력의…(생략)

① 교육은 경험의 재구성 과정이기 때문에 훌륭한 생활경험은 그대로 학습이 된다.

② 학습은 아동의 흥미에 직접 연결되어야 한다. 어린이는 자기의 흥미와 관련된 학습을 하고 문제해결을 하고자 하는 자연적 성향을 갖고 있으며, 외부로부터 강요되는 일에 저항하게 되어 있다. 따라서 어린이는 자기가 원하고 필요해서 학습을 해야 되지 어른이 그래야 한다고 해서 공부하는 것으로는 만족하지 않는다.

③ 문제해결을 통한 학습이 교과의 주입에 우선되어야 한다.

④ 교사의 역할은 지시하는 일이 아니라 조언해 주는 일이다. 어린이들이 그들 자신의 발달을 계획하게 하고 교사는 그 학습을 도와주어야 한다.

⑤ 학교는 경쟁보다는 협동을 강조하고 격려해야 한다. 사랑과 협력이 경쟁과 개인적 이득보다 더 교육에 합당하다.

⑥ 민주주의의 성장과 교육은 서로 떨어질 수 없게 연관되어 상호 작용한다.

① 아동에게 지나친 자유를 부여하고 그의 흥미를 너무 존중한 나머지 아동으로 하여금 어려운 교과목을 피하고 비교적 쉬운 교과목만을 택하게 하였다.

② 자유를 존중한 나머지 방향감각 도야를 경시했고, 나머지 미래에 대한 교육의 준비성을 너무 소홀히 했으며, 가치의 절대적인 측면을 보는 눈을 키워주지 못했다.

③ 아동중심ㆍ생활중심 교육이 지나쳐 교육의 명확한 목표설정을 하기가 힘들었고, 문제해결방식은 비효율적인 시행착오와 산만한 수업 분위기를 낳기 일쑤였다.

④ 학교는 현재 사회의 복사판ㆍ축소판이 되었고,