정서 학습장애아 교육

Ⅰ. 머리말
일선학교에서는 타고난 성격과 부모 양육형태 등이 제각기 다른 다양한 아동들이 생활하고 있으며 이들 아동들 중에는 학습 및 행동에 문제를 나타내는 아동이 학급당 2～3명 이상이 존재하는 것으로 필자는 추정하고 있다. 사실 일반학급에는 학습부진, 학습지진, 학습장애, 경도의 정신지체, 정서장애아동이 혼재하며, 이들 장애아동은 상호 관련이 있어서 어떤 아동은 정서장애가 원인이 되어 학습부진을 나타내는 경우가 있는 반면에, 또 다른 아동은 경도의 정신지체가 원인이 되어 정서장애를 수반하는 예도 흔히 볼 수 있다. 그러므로 어떤 아동을 학습장애, 정신지체, 정서장애라고 극단적으로 명칭을 붙이기는 현실적으로 상당히 어려운 문제가 있다고 할 수 있다. 지금부터 정서장애와 학습장애에 대한 정의와 특성 그리고 교육적 방략과 효과적인 학습방법에 대해 살펴봄으로써 이들 아동에 대한 이해 및 지도에 도움이 되고자 한다.

Ⅱ. 본 말
1. 정서장애의 정의
우리 나라의 정서장애아의 정의는 1994년 12월 공포된 개정 특수교육진흥법상에 나와 있는 내용을 근거로 할 수 있다. 주요 내용은 다음 6항목으로 나뉘어지고 정서장애의 기준은…(생략)