유머,유머이론

유머는 그 자체로서 유인가(incentive) 혹은 보상의 역할을 할 수 있다. 유머러스한 해석의 기회, 유머러스한 산물의 생산, 웃기는 자극과의 상호작용을 통해 유인가를 높일 수 있다. 문법수업에서 강화의 수단으로 유머(Cartoon)를 이용했을 때 학습효과가 있었고, 특히 창의성이 낮은 학생의 의도적인 학습을 조장시켰다는 보고도 있다(Teslow, 1993).

3. 유머의 발달

아기들은 생후 2-3개월부터 웃기 시작하여 급속하게 웃음의 회수가 많아진다. 보통 6세 아이의 경우 하루에 300회 웃는다. 하지만 성인이 되면 하루 100회에서 15회 정도 웃으며 개인에 따라 차이가 있지만 점점 줄어든다고 한다(김용운, 1997).
Chaney(1993)는 육아 일기를 통한 20개월에서 36개월 사이의 남자 어린이에 대한 유머 발달을 연구했다. Davis(13개월)는 말을 시작하는 단계였는데, 술래잡기 놀이, 쫓아가기 놀이를 통해 불일치를 지각할 수 있었고, 실현되지 않는 기대의 갑작스런 실현에 의해 웃음을 보였다고 한다. 장난감 전복 같은 무너뜨리기 놀이에도 웃고, 엄마가 내는 “아, 어” 소리의 반복에도 웃음을 보였으며, 자신이 “와우”하고 소리를 지른 다음 그 소리를 듣고 웃…(생략)