유의미학습 모형: 선행조직자

제 2 절 선행조직자와 유의미학습의 변인

1. 유의미학습과 선행조직자

※ 오우스벨: 학습자의 유의미학습을 촉진하기 위한 수업전략으로 선행조직자를 활용할 것을 제안하였다.

1) 선행조직자의 개념
 교수자는 학습의 효율성을 높이기 위해 학습자에게 선행조직자를 제시한다.
 선행조직자: 학습자에게 새로 학습할 과제에 관한 제반 정보를 제공해 주는 학습자료. 새롭게 학습할 과제보다 개념 적용의 추상성과 일반성, 그리고 포괄성의 정도가 높은 학습자료.
 이 선행조직자는 학습자가 새로운 학습과제를 학습하기 이전에 제시되어, 새로운 학습과제와 학습자 간에 연관된 정착 의미들을 집합시켜 포섭자(subsumer)를 만든다.
 포섭자: 학습자에게 새로운 학습을 할 과제에 대한 개념적 골격을 마련해주어 학습을 촉진시켜 주는 것.
(포섭 = 유목화 유목화(categorization): 모으기. 그룹화하기.)

2) 선행조직자의 종류
 설명조직자(expository organizer)
학습자에게 친숙하지 못한 학습 자료를 사용하여 새롭게 학습할 과제에 관한 설명을 하는 포섭자의 역할을 수행하게 하는 것.
 비교조직자…(생략)