인성교육의 이론적 탐색과 효율적 현장 적용을 위한 제언

Ⅱ. 인성교육의 필요성

1. 발달심리적 측면
인성의 인지적 영역, 정의적 영역, 운동 내지 행동적 영역의 세영역을 의식적 수준, 잠재의식적 수준, 그리고 무의식적 수준의 모든 수준에서 균형있는 변화가 이루어지도록 하는 것이 현대 인성교육이 지닌 특징의 하나이다.
의식적 수준이든 무의식적 수준이든 성장과정에서 경험한 것들은 인간 삶의 방향타 구실을 하며 삶의 수준을 결정해준다. 즉, 인성은 사람이 어떤 경험을 하느냐에 따라 크게 변화하고 그 사람의 삶의 방향과 도덕적 행위의 질적 수준이 이에 따라 결정된다. 따라서 발달단계에 맞는 인성교육은 개인적으로나 사회적으로 필수적으로 요구된다.
2. 환경적 측면
인성이나 인격은 환경과의 유기적 관계하에서 생성·발전·내면화 된다. 따라서 인성은 환경에 대해 역동적인 특성을 띠며 환경과의 유기적 관계하에서 이해할 수 있는 것이다.
미국의 경우 60년대 이래 계속적인 발전을 보인 개인주의적 성향으로 인해 도덕이나 인성은 상대적이고 사적인 것으로 치부되어 공적으로 논의될 수 없는 그리고 학교에서 가르쳐질수 있는 것이 아니라, 단순한 개인적 “가치판단”의 문제로 변질되어 왔으나…(생략)