탐구학습

3. 탐구 수업의 이론적 근거

1) 탐구수업의 심리적 근거

탐구 교수-학습의 발견적 측면을 가장 잘 설명할 수 있는 것은 게슈탈트-필드 심리학(gestalt-field psychology)이다. 이 이론에 의하면 학습은 학습자가 문제 사태에 대한 통찰(insight)을 이루어 가는 과정이다. 즉, 학습자가 새로운 통찰을 이루거나 이미 경험하였던 통찰을 수정하여 가는 과정이다.
이론에서의 학습 사태는 첫째, 사람이나 시간과 장소에 따라 지각하는 상황에 대한 정의가 상대적으로 내려가는 것이며, 둘째, 지적인 과정은 개인의 목적에 의하여 크게 영향을 입기 때문에 학습 활동은 목적 지향적이다. 셋째, 외적인 행동보다는 내적인 심리 기능이나 사건들을 중요시하며, 넷째, 문제 해결의 방향은 장을 이루는 모든 요소들의 관계 속에서 찾아내게 된다. 따라서 통찰력의 발휘는 탐구하려는 문제에 대한 사태를 살펴봄으로써 그 해결에 대한 아이디어를 창출하는 것이다. 학습의 초점을 깨달음에 두고, 깨달음은 아이디어를 파악하였다는 것을 말하며, 이것이 탐구의 과정에서 설정되는 가설과 이에 대한 검사의 과정이라고 할 수 있다. 그러므로 탐구의 양상은 학습자 개개인의 인지 …(생략)