학습장애연구의 최신국제적동향입니다.

학습장애아 교육의 세계적 연구 동향 분석
학습장애 아동들을 위한 교육 프로그램들이 전국적으로 확산이 되면서 학습장애에 관한 다양한 정의들이 도출되었지만 학습장애의 정의에 관한 문제는 현재까지도 여전히 남아 있는 문제이다. Poplin(1984)은 그 동안의 정의에 관한 연구들이 밝힌 한가지 사실은 학습장애는 어떤 한 특성으로 간단히 정의할 수 있는 단순 장애가 아니라는 것이라고 하였다. 즉, 학습장애 아동들은 결코 동질적인 집단은 아니다. 읽기장애아가 있는가 하면 산수장애아가 있고, 과잉행동을 수반하는 학습장애 아동이 있는가 하면 조용한 학습장애 아동도 있다. 정상아 집단에서보다 더 큰 다양성이 학습장애아 집단에서 발견되어 오고 있다. 이러한 학습장애의 다양성을 포괄하기 위해 그것을 진단하고 하위 분류체계를 구축해야 한다는 것이 지금까지 학습장애 전문가들의 주된 관심사가 되어 왔다. 그리고 실제로 표준화된 검사도구들이 나와 있기는 하지만 보다 신뢰도와 타당도가 높고 교육과 밀접히 관련된 검사도구의 개발이 여전히 요구되고 있다. 심지어 최근의 교육계의 움직임으로는 학습장애 영역의 존재 자체를 위협하고 있으며, 어쩌면 …(생략)