교육과정을 통한 인성교육의 방안

1. 모방의 원리

아동은 정신적 육체적으로 형성단계에 있어 가소성이 풍부하다. 또한 모방성이 강하다. 그래서 주위환경에 민감하다.
조선시대의 동몽교육에서는 부모의 모범적인 언행, 스승의 선택과 벗의 사귐, 교육적인 환경조성 등을 매우 중시했다. 선한 모델을 제시하여 사회가 요구하는 바람직한 인간상에 도달하도록 했다.
스승의 역할은 동몽의 잠재력을 활용해서 학습의욕을 고취시키고, 자연적으로 성장하도록 도와주는 것이다.
『예기』에서는 학생의 자질에 따라 교육할 것을 주장, 스승은 학생의 특성을 장 이해해야 한다고 주장한다.
『사소절』에서는 “그 자질과 성품을 헤아려서 200자를 배울 수 있는 자에게는 100자만 가르쳐, 항상 정신과 역량이 남아돌게 하면 싫증을 낼 염려가 없고 자득하는 성과가 있을 것이다”라고 하였다.
율곡의 『學校模範』에는 “교화의 방법은 스승을 택함이 제일이다.

2. 조기 교육의 원리

오늘날의 조기교육은 유아기에 집중되지만 조선시대에는 태아기부터 실시했다. 즉, 남편은 精을 충실히 하고 아내는 월경을 고르게 하는 신체적 준비와 마음가짐을 바르고 덕스럽게 하는 정신적 준비…(생략)