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청소년 미디어 교육 활성화 방안 연구
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자료설명
청소년 미디어 교육 활성화 방안 연구에 대한 자료입니다.
청소년미디어교육활성
청소년미디어교육활성
목차/차례
차례
1. 폭력성, 음란성의 정의 및 판단 기준................................................
2. 청소년 유해물의 영향에 관한 이론적 관점.......................................
1. 조사목적...............................................................................................
2. 조사내용...............................................................................................
3. 조사의 설계 및 진행............................................................................
4. 응답자의 특성......................................................................................
Ⅰ. 서론...............................................................................
1. 문제제기.............................................................................................2. 연구목적 및 보고서의 구성...............................................................
Ⅱ. 청소년 유해물의 영향에 관한 연구.............................1. 폭력성, 음란성의 정의 및 판단 기준................................................
2. 청소년 유해물의 영향에 관한 이론적 관점.......................................
3. 청소년 유해물 현황............................................................................
4. 청소년 유해물 접촉이 청소년에 미치는 영향....................................
Ⅲ. 실태조사결과...................................................................1. 조사목적...............................................................................................
2. 조사내용...............................................................................................
3. 조사의 설계 및 진행............................................................................
4. 응답자의 특성......................................................................................
5. 조사결과 분석........................................................................................
1) 미디어 이용실태.................................................................................................................................
(1)미디어별 이용정도............................................................................................................................
(2)미디어별 1회 이용시 이용량..........................................................................................................
2) 선정/음란·폭력물의 양에 대한 인식 및 이용정도.................................................................
(1)미디어별 선정/음란·폭력물의 양에 대한 인식......................................................................
(2)선정/음란·폭력물의 묘사 수준에 대한 인식.........................................................................
(3)청소년의 성 및 폭력에 대한 의식.............................................................................................
(4)청소년의 선정/음란·폭력물 미디어 이용................................................................................
(5)미디어별 선정/음란·폭력물 이용 정도....................................................................................
(6)미디어별 선정/음란·폭력물 1회 이용시 이용량.....................................................................
(7)선정/음란·폭력물을 접하는 장소...............................................................................................
(8)선정/음란·폭력물 정보 경로......................................................................................................
(9)선정/음란·폭력물 공동 이용자..................................................................................................
(10)선정/음란·폭력물 이용동기......................................................................................................
(11)선정/음란·폭력물 이용의 효과에 대한 인식.......................................................................
(12)선정/음란물 이용에 따른 사후 행위 경험률..........................................................................
3) 선정/음란·폭력물 이용의 사회적 통제에 대한 의견.............................................................
(1)미디어별 경고 문구 접촉 여부....................................................................................................
(2)사회의 선정/음란·폭력물 통제에 대한 의견..........................................................................
4) 미디어 교육에 대한 의견.................................................................................................................
(1)선정/음란·폭력물 이용 충동시 해소 노력 경험 여부............................................................
(2)선정/음란·폭력물 이용 충동시 상담 경험................................................................................
(3)가정·학교의 선정/음란·폭력물에 대한 미디어 교육 경험................................................
(4)미디어 교육 형태별 경험률............................................................................................................
(5)미디어 교육 형태별 만족도..........................................................................................................
(6)학교 미디어 교육 지향 형태........................................................................................................
Ⅳ. 미디어 음란·폭력물에 대한 대응 방안..........................
1. 기존의 대응 방안 검토..........................................................................
1) 청소년 유해물 규제의 정당성.......................................................................................................
2) 청소년 유해물로서의 음란ㆍ폭력물 대처 방안..........................................................................
(1)미디어의 프로그램 제작자들의 의식 및 프로그램 내용 변화...........................................
(2)법적ㆍ제도적 장치를 통한 대응 방안......................................................................................
(3)자율적인 정화 노력......................................................................................................................
(4)기술적인 대응 방안......................................................................................................................
(5)정보이용료 결재방식의 전환......................................................................................................
(6)건전한 청소년 문화를 선도할 자발적 모니터링 모임의 활성화가 필요..........................
(1)미국.....................................................................................................................................................
(2)영국.....................................................................................................................................................
(3)일본.....................................................................................................................................................
2. 미디어교육 측면에서의 대응방안..........................................................
1) 미디어 교육의 개념.........................................................................................................................
2) 미디어 교육의 역사.........................................................................................................................
3) 미디어 교육의 이론적 접근 방법....................................................................................................
(1) 미국의 이론.....................................................................................................................................
(2)유럽의 이론......................................................................................................................................
3. 미국ㆍ캐나다의 미디어 교육 사례......................................................
1) 미국의 미디어 교육 사례 ..............................................................................................................
2) 캐나다의 미디어 교육 사례..............................................................................................................
4. 우리 나라 미디어 교육 현황.................................................................
1) 종교단체의 미디어 교육의 특징.....................................................................................................
(1)우리 나라 종교단체의 미디어 교육 현황.................................................................................
(2)우리 나라 종교단체 미디어 교육 평가.....................................................................................
2) 시민단체 미디어교육의 현황...........................................................................................................
(1)시민단체의 미디어 교육 현황.....................................................................................................
(2)시민단체의 미디어 교육 평가......................................................................................................
3) 교육단체에 의한 미디어 교육..........................................................................................................
(1)학교 미디어 교육의 현황...............................................................................................................
(2)학교 미디어 교육에 대한 평가....................................................................................................
4) 우리 나라 미디어 교육 평가와 전망 .....................................................................................
Ⅴ.결론...................................................................................
1. 연구결과의 요약.............................................
1. 기존의 대응 방안 검토..........................................................................
1) 청소년 유해물 규제의 정당성.......................................................................................................
2) 청소년 유해물로서의 음란ㆍ폭력물 대처 방안..........................................................................
(1)미디어의 프로그램 제작자들의 의식 및 프로그램 내용 변화...........................................
(2)법적ㆍ제도적 장치를 통한 대응 방안......................................................................................
(3)자율적인 정화 노력......................................................................................................................
(4)기술적인 대응 방안......................................................................................................................
(5)정보이용료 결재방식의 전환......................................................................................................
(6)건전한 청소년 문화를 선도할 자발적 모니터링 모임의 활성화가 필요..........................
(7)상설신고센터의 설치가 필요......................................................................................................
(8)청소년의 컴퓨터 사용을 억제시키는 방안.............................................................................
(9)정보통신윤리교육 필요................................................................................................................
(10)청소년 미디어교육의 활성화.....................................................................................................
(11)공동체 문화의 복원........................................................................................................................
3) 각 국의 사이버공간상 음란물 규제실태........................................................................................(1)미국.....................................................................................................................................................
(2)영국.....................................................................................................................................................
(3)일본.....................................................................................................................................................
2. 미디어교육 측면에서의 대응방안..........................................................
1) 미디어 교육의 개념.........................................................................................................................
2) 미디어 교육의 역사.........................................................................................................................
3) 미디어 교육의 이론적 접근 방법....................................................................................................
(1) 미국의 이론.....................................................................................................................................
(2)유럽의 이론......................................................................................................................................
3. 미국ㆍ캐나다의 미디어 교육 사례......................................................
1) 미국의 미디어 교육 사례 ..............................................................................................................
2) 캐나다의 미디어 교육 사례..............................................................................................................
4. 우리 나라 미디어 교육 현황.................................................................
1) 종교단체의 미디어 교육의 특징.....................................................................................................
(1)우리 나라 종교단체의 미디어 교육 현황.................................................................................
(2)우리 나라 종교단체 미디어 교육 평가.....................................................................................
2) 시민단체 미디어교육의 현황...........................................................................................................
(1)시민단체의 미디어 교육 현황.....................................................................................................
(2)시민단체의 미디어 교육 평가......................................................................................................
3) 교육단체에 의한 미디어 교육..........................................................................................................
(1)학교 미디어 교육의 현황...............................................................................................................
(2)학교 미디어 교육에 대한 평가....................................................................................................
4) 우리 나라 미디어 교육 평가와 전망 .....................................................................................
Ⅴ.결론...................................................................................
1. 연구결과의 요약.............................................
본문/내용
Ⅰ. 서 론
1. 문제 제기
청소년 보호위원회의 ‘청소년 보도 백서’에 따르면 한국의 청소년들이 일주일 평균 10시간 30분간 인터넷 접속을 하고 부모보다는 친구가 자신을 더 잘 이해한다고 생각하고 있으며(고교생의 경우), 초, 중, 고생의 92%가 음란사이트를 본 적이 있다는 대답을 했다. 부모와의 대화시간이나 선생님의 신뢰는 학교와 학년이 높아질 수록 반대로 낮아지고 가정 학교 사회에 대해 비판적인 것으로 나타났다. 그러나 노력에 따라서는 성공할 수도 있다(90%) 던가 한국인이라는 사실이 만족스럽다 (67%)는 긍정적인 부분도 있었다.
물리학자 오펜하이머 (Frank Oppenheimer)는 “우리는 실재세상을 살아가지는 않는다. 다만 우리가 만든 세상을 살아갈 뿐이다.”는 말을 했는데 이는 월터 리프만 (Walter Lippmann)이 말한 실재세상(real environment)과 유사세상 (pseudo)과의 유사성을 말해주고 있다. 이들의 말을 미디어와 관련해서 해석을 하자면 사람들이 믿고 있는 현실은 미디어가 구성한 현실 (만든 세상 또는 유사세상)일 뿐이며 진짜 현실은 아니라는 것이다. 따라서 미디어가 어떻게 현실 (실재세상)을 구성하느냐 하는 것은 마치 우…(생략)
1. 문제 제기
청소년 보호위원회의 ‘청소년 보도 백서’에 따르면 한국의 청소년들이 일주일 평균 10시간 30분간 인터넷 접속을 하고 부모보다는 친구가 자신을 더 잘 이해한다고 생각하고 있으며(고교생의 경우), 초, 중, 고생의 92%가 음란사이트를 본 적이 있다는 대답을 했다. 부모와의 대화시간이나 선생님의 신뢰는 학교와 학년이 높아질 수록 반대로 낮아지고 가정 학교 사회에 대해 비판적인 것으로 나타났다. 그러나 노력에 따라서는 성공할 수도 있다(90%) 던가 한국인이라는 사실이 만족스럽다 (67%)는 긍정적인 부분도 있었다.
물리학자 오펜하이머 (Frank Oppenheimer)는 “우리는 실재세상을 살아가지는 않는다. 다만 우리가 만든 세상을 살아갈 뿐이다.”는 말을 했는데 이는 월터 리프만 (Walter Lippmann)이 말한 실재세상(real environment)과 유사세상 (pseudo)과의 유사성을 말해주고 있다. 이들의 말을 미디어와 관련해서 해석을 하자면 사람들이 믿고 있는 현실은 미디어가 구성한 현실 (만든 세상 또는 유사세상)일 뿐이며 진짜 현실은 아니라는 것이다. 따라서 미디어가 어떻게 현실 (실재세상)을 구성하느냐 하는 것은 마치 우…(생략)
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I D : kmjh****** Date : 2012-10-30 FileNo : 16163605 |
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