강의법의 성격 및 역사

1. 강의법의 성격 및 역사

<정의>
중요한 정보를 효율적이고 능률적인 교사의 말로써 학습자에게 전달하도록 설계된 수업모형
<성격>
가장 오래되고 보편적인 교수법
<역사>
◎ 고대 희랍시대의 철학자들이 서로의 지식을 나누어 갖기 위한 방법에서 시작
◎ 15세기 초에 중세의 대학에서 주된 교육방법으로 활성화되었다. 교육의 실용적 가치를 외면하고 지적인 내용을 주입하였다. 교양교육 위주의 주지주의 교육의 시대였다. 또한 용지가 귀해서 교사만이 교재를 가질 수 있었기 때문에 강의식 수업이 적당했다.
◎ 실용적인 교육철학이 대두됨에 따라 강의나 암송만으로는 학습자의 욕구를 충족시킬 수 없었다. Comenius가 세계도회(Orbis Pictus)를 만들어 당시의 언어중심 학습방법을 타파하려 했고, 페스탈로치가 노작주의 교수방법을 제창하여 교육방법을 개선하려고 노력했다.

2. 강의법의 특징 및 장단점

1)강의법의 특징

① 해설이나 설명에 의해 수업이 이루어진다.

강의식 수업은 언어를 통한 학생과 교사의 상호작용이라 할 수 있다. 수업자의 설명만으로 이…(생략)

② 학습자에게 유의미한 학습과 아울러 기계적 학습이 일어날 수 있다.

③ 수업자는 학습자에게 수업자가 지닌 지식이나 정보를 전달할 수 있다.