한국의교육개혁바람직

기관에 불과하다. 학교는 학교가 할 수 있는 것을 할 뿐이다. 학교가 모든 것을 할 것이 아니 라, 그들이 가장 잘 할 수 있는 영역에 힘을 집중해야 한다. 교육기관의 역할을 확대하고 상호 협력해야 한다.
마. 지도력이 필요하다. 현재까지는 행정가에 머물렀던 교육감, 교육청장, 일선학교의 교장들이 개 혁을 주도할 수 있게 지도력을 배양해야 한다.
바. 교육투자의 확대로 질에 치중하는 고급 교육으로 바꿔야 한다. 고급 교육으로의 전환이 반드시 천문학적인 재원을 요구하는 것은 아니다. 테크놀로지의 적절한 사용, 재원의 효율적 이용, 제도 의 구조적 개혁 등으로 그 비용을 상당히 줄 일 수 있다.
사. 대학 입시제도의 자율화, 다양화이다. 입시제도가 교육 개혁의 노력을 지원할 수 있게 변화와 동시에. 개개 학교의 특수성, 학생 개개인의 다양성을 평가에 반영해야 한다.
3. 결 론
이러한 현재의 우리나라 교육개혁은 초기 단계라 우리의 교육상황에서 부정적인 요소로 작용할 것이냐 아니면 긍정적인 요소로 작용할 것이냐에는 판단할 수는 없지만, 교사와 학…(생략)