가치명료화(value clarification)와 수업모형

가치명료화 방법은 학생들이 자발적으로 어떤 가치들에 도달한다면 모두 옳다는 가치 상대론적 입장을 취하고 있으므로 초등학교 도덕과 에서는 조심스럽게 적용해야 한다. 이러한 관점과 맥락을 같이한다면 초등학교 도덕과 교육과정에는 도덕과 목표가 지도 요소와 함께 교육과정 내용으로 분명하게 제시되어 있으므로 가치명료화를 적용하여 수업에 진행시키더라도 교육과정의 목표를 벗어나는 가치를 지향하지 않도록 유의해야 한다. 그렇다고 하여 가치 명료화 방법을 적용하면서 학습자에게 교사자신의 가치를 강요하라는 것은 아니다. 교사의 역할은 토론에 참여하는 한 사람으로써 단순히 자기 입장만 이야기함으로써 전체 토론을 촉진시키는 정도에 그친다. 토론에 참여를 원하지 않거나 자신의 가치를 드러내기를 원하지 않는 학생에게는 의견표명의 보류를 허용해야한다.