미술교육의 흐름

① 치젝(F. Cizek)

·유년기 미술표현의 보호
·조형활동을 통한 어린이의 유기적인 성장의 촉진
·누구나 태어나면서부터 가지고 있는 표현력과 조형력의 육성
·스스로 표현하는 감각과 미술작품의 이해를 통한 감상교육의 강화
·공예미술과 조형미술의 연구를 위한 준비단계
·미술의 초기 단계와 원시미술에 대한 연구
·강연, 전시회, 견학, 출판물에 의한 부모, 미술교사, 작가의 계속 교육

② 로웬펠드(V. Lowenfeld)

·미술은 어린이의 창의성과 잠재력을 계발시켜주는 매개체.
·미술이나 교육보다는 어린이의 전체적이고 조화로운 발달이 중요.
·어린이에게 성인의 관점을 부과하거나 간섭해서는 안됨.
·어린이의 미술표현은 일정한 단계를 거쳐 발달.
·모든 동기부여, 주제, 재료 등은 이런 발달단계에 맞게 제시되어야 함.
·교사는 어린이의 자기표현이 가능한 조건을 마련해주고 격려하는 촉매자 역할.
·제작결과보다 표현과정이 중요.
·어린이의 표현유형은 시각형과 촉각형으로 대별됨.