재량활동

일반적인 수준에서 밝히고 있다. 그러나 국가수준의 중핵교육과정이 통일된 기반 위에 교 육의 내용을 규정하고 있으면서도 학교, 교사, 학생들의 자율 재량의 의지를 남겨두고 있 다. 그리하여 이전 교육과정과는 달리 학부모와 학생, 학교 행정가들의 관심과 가치를 표 현할 가능성을 허락하고 있으며 교사들의 전문적 야망과 포부를 장려하고 학교 현장의 여 건, 상황, 기회를 고려할 여지를 두고 있다.
라. 중국
▶중국의 초등학교교육과정에는 ‘지방 배정 과정’이라고 하는 재량시간을 모든 과정에 두고 있다. 1~2과정에는 주당 1시간씩, 3~6과정에서는 주당 2시간씩 `지방 배정 과정‘을 설정 하여 재량활동을 할 수 있도록 하고 있다. 지방 배정 시간에는 조회활동이나 노동, 체육, 문화, 오락 등을 할 수 있도록 하고 있어 체험활동을 중시하고 있다.
Ⅵ. 재량활동의 평가
재량활동의 평가는 활동의 계획, 조직, 실천 등 여러 측면에 걸쳐 교육활동을 개선하고 조정하는 기능을 가지고 있다. 재량활동의 평가는 활동결과에 대한 평가보다는 활동과정에 대한 평가를 더욱 중시하여야 하기 때문에 활동계획, 활동과…(생략)

1. 재량활동 평가의 원리

① 학생 자신에 의한 평가, 학생 상호간의 평가를 고려한다.

② 관찰 기록과 질문지를 활용하는 등 다양한 방법으로 평가한다.

③ 활동기록, 작품분석, 포트폴리오 등과 같은 수행평가의 방법을 활용한다.

④ 참여도, 협력도, 열성도 및 활동실적 등이 골고루 반영되게 한다.

⑤ 자기표현 및 발표의 기회를 충분히 제공하고, 그 상황을 반영한다.

⑥ 평소의 활동상황을 계속적, 누가적으로 기록한다.

⑦ 평가의 결과는 활동실적, 진보의 정도, 행동의 변화, 특기사항 등을 종합하여 문장으로 기록한다.