교육행정이론의 발전

고 생산성이 향상된다는 것이 발견되었다. 또한 조직구성원이 참여하는 비공식집단의 중요성을 발견하게 되었다.

인간관계론이 교육행정에 미친 영향은 비공식조직이나 소집단의 중요성이 인정되었고, 구성원들의 참여를 바탕으로 지도하는 민주적 지도성이 중시되었고, 조직 내에서의 구성원들의 사회심리적인 필요를 충족시켜주기 위해 구성원간의 의사소통이 강조되었다는 점이다. 특히 그것은 소위 민주적 행정 운동으로 나타났으며, 민주적 행정·민주적 장학·민주적 교수 및 민주적 의사결정을 나타났다. 이 민주적 행정은 교직원의 사기, 만족, 의사결정에의 참여 등에 대한 배려를 통하여 반영되었다. 20세기 초에 등장한 민주적 행정 철학과 1940년 이후 교육자들이 채택한 인간관계론은 의사결정 책임을 재분배하고 행정가가 교사와 함께 보다 효과적으로 일할 수 있도록 도와주는 방법을 제시하였다.
그러나 이러한 인간관계론적 접근은 조직의 구성원들간에 가치나 이해관계를 공유하기도 하지만, 갈등을 일으키는 측면이 있음을 간과하였고, 조직구성원들에 대한 관심이 진정한 것이라기보다는 이들을 다루는 방법으로써 관리자들에 의해 활용되었다는 비판을 받는다. 또한 개인의 감정과 대인 상호간의 관계에 초점을 두는 반면 인간관계를 구성하는 사회 조직의 원리나 조직 상황 그 자체는 보통 제도에 주어진 것으로 가정하였다는 한계점을 가지고 있다.

(보관된 자료가 없습니다)