교육심리학

학습동기이론에서 주목할 가치가 있는 것 중의 하나가 Skinner의 강화이론이다(Skinner, 1957). 1970년대부터 Skinner의 학습이론에 대한 비판의 소리가 높았던 것을 사실이다. 그러나 그 비판이 교육심리학에서 나온 비판이기보다는 일반심리학에서의 비판이고 인지이론의 등장의 반동으로 나타난 결과로 보는 것이 정확한 시각이라고 판단된다. 학습동기이론으로서의 Skinner의 강화이론은 학습자의 학습행동을 증강시키기 위하여 교사가 현실적으로 할 수 있는 길은 학습행동을 강화하는 것이라고 하는 비교적 간단한 생각이다. Skinner는 교육사태의 혐오조건을 제거하고, 학습자로 하여금 행복하게 공부할 수 있게 하자는 일념으로 강화이론을 줄기차게 주장한 교육 심리학자였다. 그의 강화이론은 아직도 교육현장에 생생히 살아있으나, 인지심리학이 등장하면서 교육심리학 연구에서는 그 불씨를 간직한 채 자취를 감추어 가고 있다.