통합교육과정의 개발 및 운영

제4차 교육과정에서 저학년에 통합 교과서를 구성하여 사용하기 시작하면서 초등학교 현장에서 통합교과 또는 교과 통합에 대해 관심이 모아지기 시작하였다. 이후 여러 차례 국가수준 교육과정의 개정으로 저학년에서의 통합교과의 내용이 체계를 갖추었을 뿐 아니라 다른 학년들에서도 관련된 교과 내용을 통합적으로 구성하여 운영하는 사례가 늘고 있다.
최근에 전국적으로 일고 있는 열린 교육의 열풍은 여러 가지 수업 형태의 보급으로 나타나서, 교과통합 수업에 대한 현장의 관심을 더욱 높이는 방향으로 전개되고 있다. 그것은 교과통합 수업이, 학습에 있어서 학습자의 자발적이고 주체적인 참여를 보장하기 쉽다는 점에서, 열린교육의 이념과 일치하는 면이 크다고 믿기 때문이다.
또한 통합교과는 ① 아직 미분화된 아동의 발달 단계를 고려할 수 있다는 점, ② 활동 중심의 다양한 학습활동을 제공한다는 점, ③ 교과내용의 초기 단계에는 교과간에 유기적인 관련성을 도모하는 것이 더 바람직하다는 점, ④ 아동의 생활 주변에서 나타나는 문제를 중심으로 학습하는 것이 학생들의 흥미 유발에 효과적이라는 점이 통합교과 시행의 근거로서 작용한다…(생략)