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사회과 지역학습 교재개발의 지역적 적합화
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자료설명
사회과 지역학습 교재개발의 지역적 적합화에 대한 자료입니다.
up사회과지역학습교재개발의지역적적합화
up사회과지역학습교재개발의지역적적합화
목차/차례
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 지역적 적합화의 이론적 과정
1. 스트랜드(strand)의 의미와 비중 조절 방법2. 스트랜드 통합에 의한 주제 추출의 논리
Ⅲ. 교재개발의 실제에 대한 검토-경남산청과 충남서산의 지역학습 사례로-
1. 내용요소의 지역적 차별성2. 주제의 지역적 적합화
3. 지역적으로 적합화된 내용조직의 예시
Ⅴ. 맺음말
〔참고문헌〕
본문/내용
Ⅰ. 머리말
오늘날 한국 사회과에서는 지역학습의 교과교육학적 의미를 두 가지 차원에서 바라보고 있다. 하나는 ‘교육과정의 지역화’라는 시선에서 학습자가 일상 경험하는 주변지역을 제도 교육의 범주로 담아내는 영역의 차원이고, 다른 하나는 지리, 역사, 일반사회의 경합 상황을 해소해 보려는 맥락에서 사회과 영역 통합을 위한 실험장으로서의 차원이다. 이러한 시각에서 볼 때, 지역학습은 국가 교육정책의 기본 방향에 부응하는 한편, 통합 사회과의 내부 고민을 해결하는 데에도 기여할 것이므로 사회과교육 연구의 핵심 영역으로서 천착될 필요가 있다.
사회과에서 지역학습에 관한 연구는 주로 초등사회과를 중심으로 진척되어 왔고 중등사회과를 대상으로 한 연구는 소수에 불과하다. 연구 주제에 있어서 지역학습의 가치 및 필요성, 교과서 내용 분석, 내용구성의 논리와 준거, 교수-학습 방법에 관한 것이 주류를 이루어 왔고(김용만, 1986; 서재천, 1987; 김영석, 1994; 권혁풍, 1995; 황홍섭, 1995; 남상준, 1996; 박승규·심광택, 1999; 남호엽·김일기, 2001; 전종한, 2002a; 2002b; 조성욱, 2002), 보다 현실적 과제인 교재개발 전략에 관한 것이 …(생략)
오늘날 한국 사회과에서는 지역학습의 교과교육학적 의미를 두 가지 차원에서 바라보고 있다. 하나는 ‘교육과정의 지역화’라는 시선에서 학습자가 일상 경험하는 주변지역을 제도 교육의 범주로 담아내는 영역의 차원이고, 다른 하나는 지리, 역사, 일반사회의 경합 상황을 해소해 보려는 맥락에서 사회과 영역 통합을 위한 실험장으로서의 차원이다. 이러한 시각에서 볼 때, 지역학습은 국가 교육정책의 기본 방향에 부응하는 한편, 통합 사회과의 내부 고민을 해결하는 데에도 기여할 것이므로 사회과교육 연구의 핵심 영역으로서 천착될 필요가 있다.
사회과에서 지역학습에 관한 연구는 주로 초등사회과를 중심으로 진척되어 왔고 중등사회과를 대상으로 한 연구는 소수에 불과하다. 연구 주제에 있어서 지역학습의 가치 및 필요성, 교과서 내용 분석, 내용구성의 논리와 준거, 교수-학습 방법에 관한 것이 주류를 이루어 왔고(김용만, 1986; 서재천, 1987; 김영석, 1994; 권혁풍, 1995; 황홍섭, 1995; 남상준, 1996; 박승규·심광택, 1999; 남호엽·김일기, 2001; 전종한, 2002a; 2002b; 조성욱, 2002), 보다 현실적 과제인 교재개발 전략에 관한 것이 …(생략)
참고문헌
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National Council for the Social Studies, 1997, Curriculum Standards for Social Studies, Washington D.C: NCSS.
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I D : pmks****** Date : 2012-09-18 FileNo : 16154364 |
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