남녀공학에서의 교사의 역할

Ⅱ. 본론

1. 남녀 공학의 정의

-남녀공학은 남녀가 같은 학교에 출석하여 교육을 받는 것(Good, 1975), 남녀가 동시에 동일한 시설에서 교육을 시키는 것(김성일, 1972)과 일본의 平原春好(1979)가 남녀 공학의 요건으로 ‘동일한 교실, 동일한 교과, 동일한 교원, 동일한 교수 방법, 동일한 교재 등’을 제시하고 있다. 즉 세 가지의 정의에서 중요시되는 점은 시간적인 동시성과 공간적인 동일성이다. 결국 남녀 공학이란 남녀를 동일한 시간에, 동일한 교실 안에서, 동일한 교사가, 동일한 교재로, 동일한 교수 방법에 의해 교육하는 것으로 보아야 할 것이다. 그러나 만일 앞에서 언급한 요건 중 하나라도 미비 되면 진정한 의미의 남녀공학 이라고 할 수 없는 바, 남녀 학생이 동일한 학교를 다닌다해도 학급 편성시 남녀가 분리된 학급은 남녀 공학이라고 할 수 없다.
-남녀가 같은 학교에서 교육을 받도록 하는 방식으로 학교 내에 남학생과 여학생이 공동으로 생활하며 남녀 분리학급 편성 학교와 남녀 혼성학급 학교 모두 포함된다.

2. 남녀공학의 취지

남녀 공학의 취지는 남녀 학생이 서로 이해를 같이하고 존중하며 협력…(생략)

3. 남녀 공학의 도입과정