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특수학교 교육과정의 교육 목표에 관한 고찰
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자료설명
제7차 특수학교 교육 과정이 가지는 전체 구조의 특성에 따라 발달 지체 학생을 위한 기본 교육 과정, 감각 및 신체 장애 학생을 위한 국민 공통 기본 교육 과정, 모든 장애 영역의 특수 교육 대상 학생들을 위한 치료 교육 활동 교육 과정, 그리고 고등부 선택 과정 중 직업 교과 교육 과정 등으로 나누어 교육 목표를 논의하고자 한다.
특수학교교육과정의교육목표에관한고찰
특수학교교육과정의교육목표에관한고찰
목차/차례
가. 기본 교육 과정의 교육 목표
나. 국민 공통 기본 교육 과정의 교육 목표
⑴ 유치부 교육 목표⑵ 초등부 교육 목표
⑶ 중학부·고등부 교육 목표
다. 치료 교육 활동 교육 과정
⑴ 언어 치료의 목표⑵ 청능 훈련의 목표
⑶ 물리 치료
⑷ 작업 치료
⑸ 감각·운동·지각 훈련
⑹ 심리·행동 적응 훈련
⑺ 보행 훈련
⑻ 일상생활 훈련
⑵ 포장·조립·운반
⑶ 농 업
⑷ 전자 조립
⑸ 제과·제빵
⑹ 정보 처리
⑺ 상업 디자인
⑻ 이 료
⑻ 일상생활 훈련
라. 직업 교과 교육 과정
⑴ 공 예⑵ 포장·조립·운반
⑶ 농 업
⑷ 전자 조립
⑸ 제과·제빵
⑹ 정보 처리
⑺ 상업 디자인
⑻ 이 료
본문/내용
아홉째, 정서 장애 특수학교에서는 이상(첫째에서 일곱째까지)의 교육 목표 구현을 위해 정서 장애 학생들에게 사회적·심리적 부적응 행동을 개선하고, 더불어 살아가는 데 필요한 사회적 기술을 개발하는 데 교육의 주안점을 두고 있다.
정서 장애는 행동 장애이기도 하므로 학생들의 부적응 행동을 개선하여 사회생활에 필요한 기본적 사회화의 기술을 체득하게 하는 것이 교육의 주요한 목표이다. 따라서 기본 교육 과정의 운영에 있어 같은 발달 지체의 범주에 속할지라도 정신 지체 학생에게 생활 기능 훈련이 중요하다면, 정서 장애 학생에게는 사회 적응을 위한 행동 교정이 중요한 의미를 지닌다.
나. 국민 공통 기본 교육 과정의 교육 목표
제7차 교육 과정 개정의 중요한 특성 가운데 하나는 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10년간 국민 공통 기본 교육 과정을 설정하여 21세기의 모든 국민들로 하여금 기본적으로 이수해야 할 공통 기본 과정의 개념을 도입하였다는 점이다. 이에 따라 발달 지체 학생을 제외한 감각 장애(시각 장애, 청각 장애)와 신체 장애(지체 부자유) 학생들에게도 가능하면 국민 공통 기본 교육 과정을 그대로 적용하도록 하…(생략)
정서 장애는 행동 장애이기도 하므로 학생들의 부적응 행동을 개선하여 사회생활에 필요한 기본적 사회화의 기술을 체득하게 하는 것이 교육의 주요한 목표이다. 따라서 기본 교육 과정의 운영에 있어 같은 발달 지체의 범주에 속할지라도 정신 지체 학생에게 생활 기능 훈련이 중요하다면, 정서 장애 학생에게는 사회 적응을 위한 행동 교정이 중요한 의미를 지닌다.
나. 국민 공통 기본 교육 과정의 교육 목표
제7차 교육 과정 개정의 중요한 특성 가운데 하나는 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10년간 국민 공통 기본 교육 과정을 설정하여 21세기의 모든 국민들로 하여금 기본적으로 이수해야 할 공통 기본 과정의 개념을 도입하였다는 점이다. 이에 따라 발달 지체 학생을 제외한 감각 장애(시각 장애, 청각 장애)와 신체 장애(지체 부자유) 학생들에게도 가능하면 국민 공통 기본 교육 과정을 그대로 적용하도록 하…(생략)
참고문헌
• 교육부「특수학교 교육 과정」, 교육부 고시 제1998-11호, 1998.
• 「초등학교 교육 과정 해설(Ⅰ)」-총론, 재량 활동-, 교육부 고시 제1997-15호, 1998.
• 대구 대학교 특수학교 교육 과정 개정 연구 위원회. 특수학교 교육 과정 총론 시안 개발, ‘교육부 위탁 연구 과제’ 답신 보고서, 1996.
• 특수학교 교육 과정 각론 시안 개발(국민 공통 기본 교육 과정) ‘1997년도 교육부 위탁 연구 과제’ 답신 보고서Ⅰ, 1997.
• 특수학교 교육 과정 각론 시안 개발(기본 교육 과정) ‘1997년도 교육부 위탁 연구 과제’ 답신 보고서 Ⅱ, 1997.
• 특수학교 교육 과정 각론 시안 개발(직업 교과 교육 과정) ‘1997년도 교육부 위탁 연구 과제’ 답신 보고서 Ⅲ, 1997.
• 특수학교 교육 과정 각론 시안 개발(시각 장애 이료과) ‘1997년도 교육부 위탁 연구 과제’ 답신 보고서 Ⅳ, 1997.
• 특수학교 교육 과정 각론 시안 개발(치료 교육 활동 교육 과정) ‘1997년도 교육부 위탁 연구 과제’ 답신 보고서 Ⅴ, 1997.
• 특수 교육 학회. 특수학교 교육 과정의 효율적인 운영. 1998년도 특수 교육 학회 추계 학술 심포지움, 1998.
• 「초등학교 교육 과정 해설(Ⅰ)」-총론, 재량 활동-, 교육부 고시 제1997-15호, 1998.
• 대구 대학교 특수학교 교육 과정 개정 연구 위원회. 특수학교 교육 과정 총론 시안 개발, ‘교육부 위탁 연구 과제’ 답신 보고서, 1996.
• 특수학교 교육 과정 각론 시안 개발(국민 공통 기본 교육 과정) ‘1997년도 교육부 위탁 연구 과제’ 답신 보고서Ⅰ, 1997.
• 특수학교 교육 과정 각론 시안 개발(기본 교육 과정) ‘1997년도 교육부 위탁 연구 과제’ 답신 보고서 Ⅱ, 1997.
• 특수학교 교육 과정 각론 시안 개발(직업 교과 교육 과정) ‘1997년도 교육부 위탁 연구 과제’ 답신 보고서 Ⅲ, 1997.
• 특수학교 교육 과정 각론 시안 개발(시각 장애 이료과) ‘1997년도 교육부 위탁 연구 과제’ 답신 보고서 Ⅳ, 1997.
• 특수학교 교육 과정 각론 시안 개발(치료 교육 활동 교육 과정) ‘1997년도 교육부 위탁 연구 과제’ 답신 보고서 Ⅴ, 1997.
• 특수 교육 학회. 특수학교 교육 과정의 효율적인 운영. 1998년도 특수 교육 학회 추계 학술 심포지움, 1998.
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I D : alco******* Date : 2012-04-07 FileNo : 16141255 |
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