Bloom의 완전학습 모형

②Bloom의 완전학습 전략

A.적성(aptitude): 적성을 학습에 필요한 시간으로 정의하는 것은 옳은 일이나 그것은 학습의 종류에 따라 다르다. 완전학습을 위한 기본전략은 학습에 필요한 시간을 단축시키는데 있으며 필요한 시간을 단축하는 방법은 적성수준을 높여주는 일과 학습여건을 개선하여 주는 일이다.

B.지구력(perseverance): 교수방법과 학습방법을 적절히 조작하여 스스로 흥미를 갖고 노력하도록 하는 것이 효과적이다.

C.학습기회(opportunity): 적성과 학습속도는 반드시 일정한 관계가 있는 것은 아니며 학습에 사용한 시간과 학습성적의 관계도 반드시 비례하는 것이 아니다. 오히려 어떻게 시간을 활용하느냐가 학습속도 및 학습성취에 영향을 미친다.

D.교수의 질(quality of instruction): 교수의 질을 높이는 방법으로 학습의 개별화가 중요하다. 현재의 성취수준에 있어서의 다양한 개인차에 맞는 다양한 교수방안이 마련되어야 한다.

E.교수 이해력(ability to understand instruction): 수업을 이해하는데는 언어능력의 증진과 함께 교수에 사용되는 언어수준을 학생들의 언어수준에 맞추는 것이 중요하다.

③Bloom이 제시한 학교 학습이론의 주요 변인