읽기와 쓰기의 통합지도 방안

이상에서 살펴 본 바와 같이 읽기와 쓰기는 유사한 과정을 공유하고 있기 때문에 읽기에서의 교육이 쓰기에서의 능력을 키울 수 있고, 반대로 쓰기 교육이 읽기 능력을 성장시키기도 한다. 따라서 과정에서의 관련성이 농후한 읽기와 쓰기를 상호작용할 수 있도록 함께 학습한다면 고등 사고 기능, 문제 해결능력, 의사 소통 능력 등을 포함한 총체적인 읽기/쓰기 능력의 신장을 꾀하는 방향으로 언어 교육을 진행시키는 것이 된다.

3. 읽기와 쓰기의 통합지도 필요성

지금까지의 교육현장에서는 언어 기능(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)간의 차이점을 강조해왔다. 특히 읽기와 쓰기의 경우에는 둘 다 문어이기는 하지만, 읽기는 수용과정으로 파악하고 쓰기는 표현 과정으로 파악하여 그 각각을 가르치는 데 초점을 두었다.
그러나 1970년대 이후 인지심리학이 발달되면서 읽기와 쓰기를 보는 관점이 달라지게 되었다. 읽기는 독자와 작자가 만나는 과정이며, 쓰기는 작자와 독자가 만나는 과정으로 파악하게 되었다. 읽기에서 의미는 전적으로 작자에게 있는 것이 아니라, 독자가 자신의 배경 경험을 구성하여 의미를 재창조, 재구성하는 과정으로 파악하게 되었다. 마…(생략)