한국화 조형적 특징 - ‘여백과 공간’ 교수 학습 모델

1. 교수·학습 목표

가. 한국화에서는 여백으로 표현한 경향이 많음을 안다.

나. 한국화의 여백에는 보이지 않는 세계가 표현되어 있음을 이해한다.

2. 교수·학습 대상
교수·학습 대상은 초등학교 고학년인 4·5·6학년으로 한다. 이 시기는 발달단계상으로 보면 합리적 표현기에 해당하는데, 정서적으로 지적인 발달단계에 접어들며, 미적인 인식능력이 갖춰지게 됨으로 미술교육에서 중요한 시기에 해당된다. 사물과 주변과의 관계에 대한 사고를 하는 시기로 한국화에서의 여백이 갖는 의미를 인식할 수 있으며, 우리 전통의 우수성과 표현양식을 배움으로 인해 아동들이 미래에 우리 전통의 가치를 인식하게 하는 중요한 시기이다.

3. 교수·학습 과정

본 수업은 한국화의 조형적 특징 중 여백(餘白)에 관한 내용이다.
가. 도입 단계
먼저 과제 확인을 통해서 한국화에서 여백의 의미는 공백, 그리지 않는 부분 등의 개념으로 이해하도록 한다.
나. 전개 단계
전개 단계에서는 작품을 보고 느낌을 이야기하기, 형식 분석하기, 해석하기의 과정으로 이루어진다.
다. 정리 단계
본…(생략)

4. 교수·학습 방법