효율적인 교수에 관한 이해

1. Medley의 견해

Medley의 조사 연구는 일반적으로 학업 성취도를 저하시키는 교수 전략과 관련된 요인으로 학생에 대한 비판의 과다, 수업을 방해하는 학생 행동에 대한 지나친 질책, 수업 관리 시간의 과다, 수업 운영 구조화의 미숙, 학생 행동의 관리를 위한 빈번한 상호작용, 실제 학습 시간의 부족, 수업 내용의 빈약함 등을 지적하고 있다.

2. Everston의 견해

Everston의 연구는 수업을 중단하는 학생 스스로의 학습 과제 선택, 자율 학습 의 채택, 학생의 인내력 결여, 높은 비율의 일탈 행동 등이 학업 성취 및 태도 향상에 대해 부정적인 관계를 지니고 있다는 것을 밝혀 냈다. 또한 정서적으로 부정적인 학습 분위기가 학생 성취도의 저하와 학교에 대한 혐오감을 유발하게 된다고 주장했다.