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프뢰벨 유아교육방법의 의의에 관한 연구
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자료설명
프뢰벨이 유아교육방법으로 강조한 놀이, 은물과 작업, 그리고 집단놀 이의 교육적 의의에 대해 고찰하고 이러한 방법이 현대의 유아교육방법으로서 어떠한 의의와 가능성을 지니는가에 대해 작성했습니다.
목차/차례
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 프뢰벨 교육사상의 기초
1. 통일의 원리2. 자기활동의 원리와 연속발달의 원리
3. 작업의 원리
Ⅲ. 유아기의 교육1. 유아교육의 목적
2. 유아기의 교육내용
Ⅳ. 유아교육의 방법
1. 놀이2. 은물과 작업
3. 집단활동을 통한 놀이
Ⅴ. 결론 : 프뢰벨 교육방법의 의의
본문/내용
이와 같이 신성에 의해 신. 자연. 인간이 통일되어 있다고 보는 통일사상은 프뢰벨 교육 사상의 기초가 된다. 따라서 교육과 삶에서 통일의 요소를 찾아내고 그러한 조건을 제공하는 것이 무엇보다 중요한 일이다. (김규수, 1794 : 36)
2. 자기활동의 원리와 연속발달의 원리
프뢰벨은 통일이라는 하냐의 영원의 법칙으로 구성된 세계에서 일체의 교육원리를 발전시켰다. 그의 사상에 흐르고 있는 중요한 원리로 꼽을 수 있는 자기활동의 원리와 연속발달의 원리는 통일사상으로부터 나온 것이며, 교육은 이러한 자발적 자기활동의 원리에 의해 이루어지는 창조적 자기발달의 과정이라고 할 수 있다.
프뢰벨은 어린이들이 자신의 내면을 밖으로 표현하려는 자기활동적 힘을 가지고 있다고 보았다. 인간은 신의 본성대로 창조되었으므로 자기 결정력에 의해 신성을 알고 느낄 수 있으며, 따라서 자신의 선택과 결정에 의해 자신의 본성을 나타내고 발달시킬 수 있다고 본 것이다. (인간교육 : 16-17)
어린이들은 방해받지 않으면 모든 것을 극복해 갈 수 있다. (김규수, 1994 : 39) 그러므로 교육의 목적은 자연스러운 환경을 제공하여 각자가 영원한 법칙에 의거하여…(생략)
참고문헌
• 고후순 (1995), Froebel 유아교육사상 부산 : 경성대학교 출판부
• 곽노의 (1990), 프뢰벨의 유아교육이론연구 서울 : 학민사
• 김규수 (1994), F. 프뢰벨과 J. 듀이의 아동중심교육에 관한 비교 연구 중앙대학교 대학원 박사학위논문
• 金澤勝夫 下山田裕彦 유아교육사상사 팽영일(역), 서울 : 양서원, 1992
• 듀이, J (1915), 학교와 사회 이인기(역), 서울 : 박영사, 1981
• 듀이, J (1916), 민주주의와 교육 이홍우(번역. 주석), 서울 : 교육과학사, 1987
• 박덕규 (편역)(1991), 프뢰벨의 교육사상과 킨더가르텐 서울 : 민성사
• 박정자 (1993), Froebel과 Montessori의 교육사상 비교 연구 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
• 부루바커 (1966), 교육사 : 교육문제 변천사 이원호(역), 서울 : 문음사, 1984
• 쇼우지 마사코 (편저), 유아교육사상의 이해 평영일(역), 서울 : 창지사, 1995
• 수란스키, V. P 아동기의 실종 : 유아교육의 실태와 대안 윤종희. 이재연(역), 서울 : 교보문고, 1992
• 심규장 (1988), 놀이의 교육적 의미 : 플라톤의 교육론을 중심으로 서울대학교 대학원 석사학위논문...
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I D : kkyq****** Date : 2013-06-16 FileNo : 16129862 |
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