교육 심리학의 개념

2. 교육심리학의 발전 과정

1)교육심리학의 태동기

-18세기와 19세기 유럽이 교육지도자들이 영향은 교육심리학의 학문적 성립에 근본적인 발판을 제공하였다
-중세기적인 강압적이고 제도적인 교육에 대하여 교육혁신 주장
(프랑스의 Rousseau, 스위스의 Pestalozzi, 독일의 Herbart, Froebel)
·Jean Jacques Rousseau -자연론적 교육관 제안, 발달의 자연성을 인정,
아동을 독자적 개체이며, 자연의 계획에 따라 순조롭게 성인으로 발달
⇒아동중심 사상은 인본주의 교육의 모태가 됨.
·Johann Heinrich Pestalozzi - 실질적인 아동훈련에 관한 방안을 제안, 성장으로서의 교육을 주장, 행동의 가치와 학교 교육과의 연결된 산업훈련의 중요성을 강조, 학교체제는 사랑과 친밀감, 이해의 분위기 조성.
·Johann Friedrich Herbart -교육실천에 심리학적 원인의 적용을 제시,
교육철학 실천 단계 ①준비 ②제시 ③결합과 비교 ④일반화 ⑤실제적용
새로 학습한자료는 기존의 것과 비교 결합을 통해 일반화시키고, 마지막으로 학습한 것을 실제로 적용하게하여 일상생활에 유용하게 쓸 수…(생략)

2)교육심리학의 성립기

3)교육심리학의 영역 확립기

4) 교육심리학의 개혁 발전기