몬테소리 교육의 이해

어린이가 열심히 작업한다고 어른이 초콜릿이나 사탕 등을 주었을 때, 그것을 바로 먹지 않고 곁에 두거나 거절하고 계속해서 작업하기를 좋아하는 것을 관찰하고, 오히려 성인들은 어린이가 일할 때는 뒤로 물러서서 관찰하는 것이 진정으로 그 어린이를 돕는 것이라는 원리를 후일 적용하였다.
⑨ 어린이는 인간의 존엄성에 대한 감각을 지니고 있다.
⑩ 어린이에게는 쓰기의 폭발시기가 있다.
⑪ 어린이는 스스로 읽기를 한다.
⑫ 어린이는 자발적인 자기 훈련을 한다
준비된 환경의 허용되는 자유 속에서 작업을 할 때는 어린이가 그 활동들을 선택하고 수행할 능력을 지닌 독립적인 인격체로서 자발적인 자기 훈련을 함을 확인했다.

Ⅱ. 몬테소리의 교육이론

1. 아동관
교육이론가이며 또한 실천가인 몬테소리는 이탈리아의 인류학자 롬브로조(C. Lombroso)와 쎄르지(G. Sergi)로부터 교육학에 인류학적 방법을 적용하는 면(Kramer, 1983), 세강과 이타르의 생리학적 접근 방법(standing, 1962), 다윈(C. Darwin)과 헉슬리(T.H. Huxley)의 진화론에 기초한 준비된 환경의 중요성(Montessori, 1961), 프로이드(S. Freud, 1950)의 정신분석적 입장, 왓슨(J.B.…(생략)