수업분석 이론과 실제

한 인간이 다른 인간의 행동을 관찰할 때 무엇보다 중요한 것은 관찰의 신뢰성을 확증하기 위한 어떤 조치가 취해져야 한다는 것이다. 지난 50년 동안 심리학을 통해 우리는 많은 사실을 알게 되었으나 그 사실에 대한 우리의 지각은 상당히 다를 것이 분명하다.
만약 타인의 교수기능을 관찰할 경우 그 시각은 개인의 경험에 따라 다를 것이며 마찬가지로 사물에 대한 해석도 각기 상이할 것이다. 또한 계속적인 관찰을 통해 타인의 교수 행동에 어떤 변화를 발견한다면 그 변화가 교수 수행에서 발생한 것인지 아니면 관찰(변용)에서 일어난 것인지는 확증하기 어렵다.
동료 교사나 교내 수업 장학 담당자가 전문지도 장학사(supervisor)에게 교사의 교수기술이 크게 향상되었다고 말한다면 그 장학사는 실제적인 향상과 관계없이 교사의 교수기술이 향상되었다고 보는 경향이 있다. 따라서, 교사의 교수기술 향상에 관한 한 일시적인 암시나 지각의 왜곡 없고 신뢰성 있는 자료를 수집하는 것은 매우 중요하다. 관찰의 신뢰성을 사정하는 방법들도 섭렵할 필요가 있다.

1. 전통적인 관찰방법

수년동안 교사 교육자와 교수 연구자들은 직관적인 판단법, 목격적 관찰…(생략)