사회교육연구의사회학적접근

사회교육학의 특징은 처방지향적 성격이 강하다는 점이다, 즉 현상의 설명 보다는 실천을 위한 원리의 개발을 더 중시한다는 것이다. 그러므로 오늘날에도 교육학은 교직과정으로서의 기본성격을 벗어나지 못하고 있다. 교육학의 성격이 실천지향적, 처방위주이므로, 그 하위영역인 사회교육학도 마찬가지이고 실척지향적이다. 그러나 세계 제2차대전을 전후로 주로 사회학자들에 의해 교육을 사회적 현상의 일부로 파악하고, 교육현상을 사회학적으로 설명하는 경향이 나타났다. 오늘날 교육사회학은 실천지향과 사회지향적 두 가지 작업이 평행적으로 이루어 졌다. 하나는 지식과 이론을 체계적으로 정리하고 적용을 위한 지침을 제시하는 것이고, 다른 하나는 지식을 형성하고 이론을 수립하는 것이다. 현대 사회학은 60년대까지의 기능주의적 관점과 70년대이후의 기능주의에 바탕을 둔 종래의 교육사회학을 비판한 갈등론적 관점, 그리고 80녕대 이후에 나타난 교육도 교육에 직접 관계하고 있는 개인과 집단의 의지와 행위를 올바로 파악하여야 이해할 수 있다는 현상학으로부터 발전된 사회과학적 관점이 3대 주류를 이루고 있다.