듀이의 진보주의 교육사상이 초등 교육에 미치는 영향

Ⅱ. J. Dewey의 순차적 교육

학교에 들어오기 이전에 아동들은 다양한 활동들을 소재로 하여 나름대로 학습을 수행한다. 그리고 그것은 대개의 경우 능동적인 학습으로서의 아동에게 생생한 의미를 제공한다. 하지만 초등학교에 입학을 하면 이러한 교육은 어느 샌가 사라지고 성인들이 분류하고 체계화시킨 낯 설기만한 기성의 교과의 학습을 강요받게 된다. 듀이가 보기에는 이로 인하여 아동들은 자신들의 경험이나 친숙한 활동과 학교의 교과가 어떠한 관련을 지니고 있는지를 제대로 이해하지도 못하고, 따라서 그 의미를 그저 암기하게 되는 것이다. 이를 해소하려면 아동들의 세계에 부합되도록 별도로 교과를 개발하고 아동에게 친숙한 활동을 통한 학습(Learning by doing)을 수행하도록 하는 가운데 이를 성인의 교과나 교육방법으로 발전시켜나가야 한다. 이러한 아이디어가 듀이 교육이론의 핵심에 해당된다고 할 것이다.
여기서 짐작할 수 있듯이 듀이의 교육론은 성인의 교과와 교육방법을 답습하여 설계된 전통적인 교육론의 입장에서의 초등교육과는 다른 상이한 초등교육을 제시하고 있다. 그것은 아래서부터 아동학습자로부터 그들에게 맞는 초등 …(생략)