[우수자료] 장애 아동의 학습에 대한 분석

5월 18일, 학교 축제가 시작하는 기간이라 수업도 없고 해서, 다시 진안을 찾았다. 수업이 끝나기를 기다렸다가 다시 혁준이와 만났다. 처음 보다는 내 모습이 많이 익숙한 모양이었다. 이제는 장난도 치고 책도 읽어달라고 한다. 오늘은 혁준이를 가르쳐 보기로 했다. 읽고 쓰는 능력이 얼마나 되는지 궁금했기 때문에 일단 받아쓰기를 해 보기로 했다. 평소에 책을 많이 읽어서인지 (책을 매우 좋아한다고 한다.) 받아쓰기도 척척 해 내었고 책도 소리내어 잘 읽었다. 약간의 자폐 증상을 제외 하면, 혁준이는 아주 똑똑하고 공부 잘하는 아이였다. 내가 미술교육과 이다 보니, 아이가 그림을 어떻게 그리는지 알고 싶어서 미리 준비해간 크레파스와 도화지를 건네주면서 마음 내키는 대로 그림을 그리도록 했다. 나도 옆에서 같이 그림을 그렸다. 혁준이는 사람들을 그리고 있었다. “가족이니?” 라고 물어보니까 고개를 끄덕인다. 그런데 갑자기 혁준이가 사람과 사람 사이에 금을 그어놓기 시작했다. 아마도 가족과의 관계에서 단절감을 느끼는 듯 했다. 미술 치료를 꾸준히 받을 수 있으면 참 좋겠다는 생각을 하면서 혁준이에게 그림과 내가 사온 크레파스를 선물로…(생략)