국어과 교육과정 개정의 배경

(1) 총체적 언어 교육의 지향

최근까지만 해도 듣기, 말하기를 할 수 있어야 읽기를 할 수 있고, 읽기를 해야만 쓰기를 할 수 있다고 생각하였다. 그러나 이들 기능 사이의 명백한 관계가 밝혀지면서 이들을 통합하여 지도해야 한다는 주장이 대두되었다. 이에 따라 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등의 언어사용 기능을 신장시키려는 방안이 점차 관심의 대상으로 자리잡게 되었다.
서구에서는 국어과의 6개 영역을 분리하여 지도하지 않고 교과간의 연계성을 고려하여 통합하여 지도하자는 총체적 언어(whole language) 교육 이론이 대두되고 있고, 최근 우리 나라에서도 국어과의 영역을 통합해 지도해야 한다는 주장들이 많이 제기되어 오고 있다. 발달 지체 국어과 교육과정도 이러한 언어 교육이론을 토대를 하여 개정의 방향을 설정하였다.
총체적 언어 교육은 국어 교육에 있어서 가장 기본이요, 출발인 언어 교육을 학생들이 자신감을 가지고 그들의 생각과 느낌을 표현하고 어떠한 경우에도 언어 배우기를 두려워하거나 지루해 하지 않는 분위기를 조성해 주는 새로운 언어 교육 방법으로 등장한 이론이며, 그 근본 철학이 열린교육과 같다고 볼…(생략)

(2) 자기 조절 학습의 지향