기능이론과 갈등이론

둘째, 기능주의 이론은 통합성과 합의성을 지나치게 강조한 나머지 집단간의 갈등을 무시하고 있다. 교육을 둘러싼 사회가 경쟁적인 이데올로기의 각축장이라는 점을 전혀 고려하지 못한 점은 기능론적 교육관이 갖는 커다란 오류라고 지적된다.
셋째, 교육선발이 능력본위로 이루어진다는 것 때문에 선발과정의 귀속적 측면에 대한 관심을 소홀히 다뤘다는 비판이다. 갈등이론과 마찬가지로 기능이론은 교육을 정치 및 경제의 종속 변수로서만 인식함으로써 교육의 본질을 밝히는 데는 미흡하다. 예를 들면 기능주의 교육관은 인간이란 결정되는 존재이기도 하지만 동시에 능동적으로 결정하는 존재라는 사실을 망각하고 인간을 세계를 형성하는 존재로 보기보다는 사회적 산물로 본 것이다.
결국, 기능이론은 사회의 역사적 변화 과정을 설명하기 어렵고, 사회내의 개인간 및 집단간의 대립과 갈등을 정면으로 다루지 못하고, 변화와 개혁보다는 현상유지를 지지한다는 비판으로 면하지 못하고 있다.

2. 마르크스주의 교육사회학 이론(갈등이론)

1) 갈등이론

갈등주의는 두 가지의 견해로 갈라진다. 그 하나는 과학적 마르크시즘이고, 다른 하나는 비판적 마르…(생략)