현대사회에서의 자녀교육

아동기에 빨리 읽고, 쓰고, 셈하는 과정을 성인 위주로 반복 훈련했을 때의 효과는 단기적일 뿐이고, 학습이 어려워지고 좀 더 복잡한 추론의 과정이 요구되는 단계에 이르면 그 연습의 효과가 급속히 감소한다는 사실은 이미 많은 연구결과들이 밝혀주고 있다.

2. 다중지능이론의 관점에서 본 아동 교육

다중지능 이론을 발표하면서 많은 교육자들에게 학습자를 보는 시야에 대한 새로운 시각을 받아들이게끔 자극을 준 가드너는 우리 사회가 시험에 지나치게 의존하고 있음을 지적하고, 인간이 순서에 의해 서열화 할 수 있는 단순한 지능을 소유하기보다는 각기 다른 지적인 장‧단점이 있으며, 다양한 인지 유형과 개인 고유의 장점을 지닌다는 점을 시사해준 바 있다. 그는 산업혁명 이전의 도제제도처럼 개개인의 성과를 장인이 종합적인 견해에 근거해 평가하는 -가드너는 이를 ‘맥락에 기초한 학습’이라고 칭한다- 방식이 오히려 더 정당한 평가방법이며, 대학 입시에서도 학생들에 대한 광범위하고 맥락적인 정보를 얻을 수 있는 작품집을 활용할 것을 권하기도 했다.
가드너의 다중지능이론은 아동의 능력을 획일화된 일차원적인 개념으로 측정하지…(생략)