초등 4학년 영어 교재 분석 연구

분석의 준거가 확정되고 14명의 교사는 자기가 가르치는 교재와 다른 교재 하나 이상을 분석하게 하여 적어도 2종류 이상씩을 상대적으로 비교 분석하게 하였으며, 연구자와 다른 1 교사는 교과서와 교사용 지도서를 중심으로 12종 모두를 분석하였다. 이는 절대평가 준거에 따른 판단이 쉽지 않기 때문에 개인의 성향에 따른 점수의 후박함의 차이를 줄이기 위한 것이었다. 그리하여 각 교재는 최소한 4사람에 의하여 분석되었다.
분석 시기는 교재를 1학기 사용하고 난 이후인 1998년 8월부터 11월까지였으며, 분석 대상의 교재는 3-4학년의 연계성도 하나의 준거로 하였기 때문에 박약우 외(1997)에서 분석한 12종으로 한정하여 A, B, C, . . . L로 지칭하였다.

Ⅱ. 교재 분석의 모형 설정과 준거

1. 교재 분석 모형 설정

교재평가의 유형에는 평가 시기와 관련하여 사용전(pre-use) 평가, 사용중(whilst-use) 평가와 사용후(post-use) 평가가 있다. 사용전 평가는 매우 객관적이고 체계적일 수 있지만 실제적인 사용 효과를 예측하지 못한다는 면에서 신뢰성이 적다. 반면에 가장 신뢰성 있는 평가는 사용후 평가이다. 그러나 교재를 사용하고 나서 평가를 할 …(생략)