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구성주의 교수-학습이 아동의 사회도덕성에 미치는 효과
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자료설명
지식과 정보가 사회의 원동력이 되는 이 시대를 살아가려면 폭증하는 정보의 홍수 속에서 자신의 필요에 맞는 올바른 정보를 선택하며, 창조할 수...
본문/내용
지식과 정보가 사회의 원동력이 되는 이 시대를 살아가려면 폭증하는 정보의 홍수 속에서 자신의 필요에 맞는 올바른 정보를 선택하며, 창조할 수 있는 자기 주도적 학습 능력이 필요하게 되었다.
이러한 정보화 시대의 시대적 요구를 기존의 교육 패러다임에 의한 교육방법으로 달성하기 어렵기 때문에 본 연구에서는 그 대안으로 자신의 관심이나 흥미, 적성에 따라 학습자 스스로가 학습활동의 목표, 내용, 방법, 평가 등을 설정하고 실행하는 구성주의 학습이론을 수업에 도입하였다. 특히 구성주의 학습 원리인 개별학습과 협동 학습의 상호 작용이 아동들의 사회도덕성 향상에 미치는 효과를 알아보는데 연구의 목적을 두었다.
구성주의 교수-학습 과정안의 적용기간은 9월 둘째 중에서 10월 첫째주까지 4주에 걸쳐 14차시(1차시40분)를 실시하였다. 연구대상은 서울 시내의 공립 D초등학교 1학년 한 학급(32명)을 대상으로 하였으며 2개조 12명을 대상으로 질적 연구를 하였다. 연구방법은 질적 연구 방법인 참여, 관찰, 면담, 비디오 녹화를 사용하였으며, 질적 연구 자료의 결과를 확인하기 위하여 보충적으로 설문지에 의한 자료 분석이 이루어졌다…(생략)
이러한 정보화 시대의 시대적 요구를 기존의 교육 패러다임에 의한 교육방법으로 달성하기 어렵기 때문에 본 연구에서는 그 대안으로 자신의 관심이나 흥미, 적성에 따라 학습자 스스로가 학습활동의 목표, 내용, 방법, 평가 등을 설정하고 실행하는 구성주의 학습이론을 수업에 도입하였다. 특히 구성주의 학습 원리인 개별학습과 협동 학습의 상호 작용이 아동들의 사회도덕성 향상에 미치는 효과를 알아보는데 연구의 목적을 두었다.
구성주의 교수-학습 과정안의 적용기간은 9월 둘째 중에서 10월 첫째주까지 4주에 걸쳐 14차시(1차시40분)를 실시하였다. 연구대상은 서울 시내의 공립 D초등학교 1학년 한 학급(32명)을 대상으로 하였으며 2개조 12명을 대상으로 질적 연구를 하였다. 연구방법은 질적 연구 방법인 참여, 관찰, 면담, 비디오 녹화를 사용하였으며, 질적 연구 자료의 결과를 확인하기 위하여 보충적으로 설문지에 의한 자료 분석이 이루어졌다…(생략)
참고문헌
참 고 문 헌
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I D : popi******* Date : 2013-06-10 FileNo : 16061876 |
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