교사 양성의 교육과정

이런 교양 과정에서 미래를 향해서 특히 새로운 초점이 되어야 할 것은 급격하게 변화하는 사회문화 속에서 사회적 방향감을 투시하는 문제일 것이다. 과학기술은 급격하게 변화해서 예컨대 유전자 조작으로 인간 특성을 마음대로 고칠 수 있을 날이 올 것이라는 하나의 예측만으로도 미래 사회는 여러 엄청난 윤리적, 정치적, 사회적 문제가 봉착할 것이라는 예견이 가능하다. 기타 지구의 생태계 파괴, 급한 세계화 , 정보 사회화도 마찬가지다. 이런 많은 급속한 사회 변화를 차질 없이 소화하고 사회의 행방을 가늠하는 능력을 기르는 일은 전에 없이 중요해진 교양 과정의 책임이다.
전공과정은 물론 문화 영역 중의 하나를 집중적으로 연찬함을 의미한다. 흔히 대부분의 전공학자들은 자기 전공 과목의 다다익선()을 주장하기에 바쁘다. 교사가 많이 알고 있어야 잘 가르칠 것이라는 전재 때문이다. 일단 이해가 가는 전재다. 그러나 이런 주장은 이젠 몇 가지 견지에서 반성이 가해져야 할 것으로 안다. 우선 다다익선의 철학에는 한계가 있다. 교사 양성 기간 4년에 어차피 다는 못 가르치고 필연 선택적이라야 한다. 더구나 급격히 팽창하고 변화해 가는 지식…(생략)