사회 구성주의 작문교육이론 연구

협의하기는 동료협의, 교사와 학생의 협의로 구분할 수 있다. 동료 협의는 전통적인 작문 교육을 배격하고 공동체 구성원들과의 대화를 강조한다. 이에 따르면 학습자는 협동학습을 통해서 가치있는 대화를 경헙하고, 협동학습은 그러한 대화를 실현할 수 있는 환경을 제공한다. 협동 학습이론을 작문 교육에 적용할 때 제기되는 문제점 중의 하나는 비고츠키와 피아제의 논쟁이다. 피아제는 발달이 학습에 우선한다는 입장을 가지는 데 비해서 비고츠키는 학습이 발달에 우선한다는 입장을 가진다. 비고츠키는 언어의 기원을 사회적으로 보았기 때문에 자기 중심적인 말은 사회적인 말과 내적인 말 사이에서 일시적으로 존재한다고 본다. 동료와 동료간에 이루어지는 사회적 상호작용에서 발생되는 사회적인 말이 자기 중심적인 말보다 앞서기 때문에 내적인 말(사고)의 기반이 된다. 그런데 피아제에 의하면 동료 집단은 학습자 각 개인의 작문 능력을 신장시킬 수 있는 수단을 제공하지만 작문 교육의 핵심으로 자리잡지는 못한다. 단지, 닫혀 있는 학습자의 마음을 열어주는 개인적인 노력에 불과하다. 이에 비해 비고츠키는 작문을 개인과 사회의 변증법적 상호작용으로 …(생략)