청소년 학업 중단

32,943(1.73)
73,494(0.96)
‘09.2
18,132(0.52)
19,681(0.98)
16,174(1.14)
18,099(3.76)
34,273(1.74)
72,086(0.96)

자료 : 한국교육개발원 통계연보, ()는 해당 전체학생 대비 비율
또한 고등학교에서의 학업중단 형태는 휴학, 자퇴, 퇴학, 제적으로 구분된다. 여기서 제적은 사실상 자퇴와 퇴학에 의한 결과로 할 수 있다. 학업중단이 가장 심각한 문젠가 되는 학급이 바로 고등학교이다.

[표2] 고등학교 학업 중단 실태
[표2]에서 볼 수 있듯이 고등학교 전체 학업중단자 중 과반수가 1학년에서부터 탈락하고 있다. 이는 문제의 심각성을 보여주고 있는 것이다. 일반고에 비하여 전문고의 학생들이 학업을 중단하는 비율이 다소 높은 것으로 나타났다. 이는 경제적 빈곤의 문제와도 결부되어 있다고 볼 수 있다. 빈곤층의 아이들이 전문계고를 지원하고 있다고 보기 때문이다.

이처럼 학업 중단의 요인을 청소년을 둘러싼 환경에서 찾을 수 있는데 먼저 가정적인 요인으로 가정불화, 결손, 빈곤 등을 들 수 있다. 또한 학교요인으로 학업기피, 성적불량, 유급, 교칙위반, 무단결석 및 가출, 수업일수 부족, 불량집단의 구타, 선배의 구타, 학교나 교사에 대한 불만 등을 들 수 있다. 한편 사회적요인으로 취직 및 기술습득, 검정고시, 이민, 유학 등을 들 수 있고 미디어를 통해 연애의 학업 포기를 경험하게 되는 것도 포함된다. 추가하여 개인적인 요인으로는 새로운 교육에 대한 기대 또는 자기 개발과 자아실현을 위하여 중퇴를 하기도 한다는 것이다. 이러한 요인은 개인문제와 학교문제가 복합적으로 작용하여 일어나며 학생들의 수만큼 다양하다. 때문에 청소년 학업 중단이라는 문제가 청소년 개인과 가족, 학교, 사회 전반에서 논의 되어야하며 책임 있는 해결도 수반되어져야 한다.
2. 문제의 중요성
학업중단에 대해서 그냥 생각해보았을 때에는 그게 뭐가 그렇게 큰일 인지 잘

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