만3세 성별에 따른 자유 놀이 선택 영역의 차이

는 부분에 도움이 되고자 한다. 그리고 많은 선행연구의 진위여부를 판단하고, 선행연구의 대부분의 제언점이 한 기관에서만 관찰하였다는 점을 보완하고자(김지혜, 2006) 4기관을 지역별로 선정하여 관찰하였다. 또한 특정문화 속에서 형성된 성 유형화의 결과로서 비춰지는 성별에 따른 자유선택활동의 차이가 현재에도 지속된다면 그것이 과연 유아발달에 긍정적인 영향을 미치는가에 대한 의문점도 제기하고자 한다.
이를 위해 성정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아들이 선호하는 자유선택활동은 무엇이 있는가
2. 유아들의 성별에 따라 자유선택활동의 차이가 있는가
Ⅱ.이론적 배경

이전에는 놀이성에 따른 유아의 성차에 대한 연구가 진행되어왔다. 놀이성에 대해 이경실(2004)은 놀이를 하는 개인의 성향이며, 놀이행동에서 관찰되어진다고 정의 내렸다(강지혜, 2xxx에서 재인용). 또한 Barmett(1990)는 유아의 내적특성을 중점으로 놀이를 하고자 하는 내적인 성향이라고 정의 내렸으며, Lieberman(1965)는 놀이의 질과 양식을 놀이성이라고 정의 내렸다(허혜경, 2013에서 재인용). 하지만 우리가 보고자 하는 것은 놀이유형의 차이임으로 그에 대한 선행연구는 Maltz와 Borker(1982)가 남아는 경쟁놀이를 많이 하고 집단을 구성하여 다수로 놀이하는 것을 즐기고, 여아는 소집단으로 짝을 지어 놀이하는 것을 더 선호한다고 주장한 연구(강혜연, 2xxx에서 재인용)와 이춘희(1990)외 다수의 학자들이 남아가 여아보다 신체적인 놀이를 더 선호한다고 주장하는 연구와 Rubin(1977)외 다수 학자들이 여아는 구성놀이를 선호한다고 주장하는 연구가 있다(백수정, 2002에서 재인용).
연구의 이해를 돕기 위해 주요 용어를 설명하자면 다음과 같다.

A. 주요 용어 설명

1. 만3세의 발달특성

위 연구에서 대상인 만3세의 발달적 특징을 신체 및 운동발달, 지각 및 인지발달, 언어발달, 사회성발달, 정서 발달의 5개의 영역으로 나누어 정의하면 다

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