영재아의 정의(개념)와 특성(특징), 영재아의 판별, 영재아교육(영재교육)

환경에서 성장한다.
영재아는 어학 과목과 수학 또는 과학 과목을 좋아하며, 희망하는 교육 수준이 매우 높고 독서의 폭이 넓으며 교사로부터 긍정적인 평가를 얻는다.

이와 같이 영재아에 대한 특성들을 분석해 보면 상당히 긍정적인 면이 발견되는 반면, 영재아들도 많은 문제에 직면하게 된다. 흥미와 관심, 능력의 차이 때문에 친구들로부터 따돌림을 당할 수 있고, 학습이 너무 쉬워 싫증이나 권태감을 느낄 수 있으며, 부모나 교사 등 주변 사람들이 너무 많은 것을 기대하기 때문에 심리적 압박감과 부담감을 느끼기도 한다.

3) 영재아의 판별

영재아의 판별은 영재 교육에 앞서 그 대상을 선발하는 가장 중요한 작업이다. 과거에는 단순한 지능검사 결과인 IQ점수와 학업성적을 가지고 영재아의 판단 기준으로 삼는 것이 보통이었다.
그러나 최근에는 지능의 개념이 다양한 영역으로 확장되었고, 또한 영재성을 구성하는 능력이나 영재아의 특성들도 다양하게 분류되고 있기 때문에 영재아를 판단하는 방법에서도 여러 가지 도구들이 사용되고 있다. 영재아의 판별방법은 일반적으로 다음과 같은 순서로 진행된다.

제1단계: 교사, 학부모, 동료 또는 자기 자신에 의한 추천
제2단계: 지능검사, 성취검사, 창의성검사, 인성검사 등의 표준화 검사의 실시
제3단계: 실험 실습, 연주 등의 수행검사
제4단계: 교육 프로그램에 배치하여 관찰과정을 거치면서 점차적으로 학생선발 감소

영재의 판별은 주로 교사나 부모의 관찰과 추천에 의해서 이루어지는데, 이 방법은 두드러지게 나타나지 않는 영재들의 특성을 확인하는 데는 효과적이다. 그러나 교사나 부모의 주관이 개입될 여지가 많기 때문에 관찰에 필요한 구체적인 행동특성을 기술해 주고 평정하도록 하면 객관성을 확보할 수 있을 것이다. 한편, 영재의 판별에 필수적으로 고려되어야 할 기본 전제 및 원칙은 다음과 같다.

영재의 판별은 가능한 한 조기에 시작되어야 하고, 일회적인 판별보다는 지속적인 판별을 해야 한다.
영재의

(보관된 자료가 없습니다)