[사회과학] 교육공학 - 구성주의에 관해서

학습 원칙과 상반되는 교수-학습 원칙과 이론을 제시하는 것이기 때문에 구성주의를 단순히 하나의 교수 전략으로 축소하거나 혹은 이상적 교육론을 전개하는 철학적 가치체제로 간주하면서 기존 객관주의 패러다임과 그에 의거한 객관주의적 교육방법과 환경에 적당히 접목시키려는 것은 구성주의의 본질을 왜곡하는 것이다.

-⑶ 극단적 주관주의(상대주의)로서의 구성주의
지식이란 사회적 관계 속에서 개인의 인지적 작용을 통해 끊임없이 구성과 재구성의 과정을 반복한다. 따라서 이런 과정을 통해 구성되는 지식에는 학습자의 개별적 의미와 성격이 포함되어 있다. 이와 같은 지식의 구성에 대한 상대주의적 시각 때문에 객관주의자들은 구성주의를 “극단적 주관주의다”라고 주장한다.
사실 구성주의는 지식구성의 인지적 측면과 사회적 측면 중에서 어디 측면에 더 무게를 두느냐에 따라 인지적 구성주의와 사회 문화적 구성주의로 구분된다. (※표 1 참조)

인지적 구성주의
사회문화적 구성주의
인지적 발달 기원
머릿속에
사회관계에 참여하는 개인
학습이란
적극적인 인지적 구조의 재편성
관련 공동체에서의 문화적 동화
최종목표
개인 경험의 사회-문화적 타당성 검증
개인들 간의 활발한 상호작용에 의한 사회-문화적 관습 습득
이론적 관심
개인의 인지적 발달 과정
사회-문화적 동화 과정
분석 내용
사회적 상황에 의거한 인지적 재구성 과정
관련 공동체에 참여를 통한 사회-문화적 행동 양식 습득 및 동화 과정
수업환경
교사와 학생간의 문화 조사
공동체의 문화를 반영하는 학습 교육의 실태 조사
그룹 간의 환경
상이성 강조
동질성 강조

※표 1. 인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 비교(강인애, 1996b)

결국, 구성주의는 극단적인 주관주의 혹은 지나치게 개인적 지식구성이나 의미해석으로 전개될 수 있는 위험을 ‘사회구성원으로서의 참여’라는 검열 기제를 통해 방지하고 있는 것이다.

-⑷ 구성주의의 비효율성과 비실용성
어떤 학습 환경이든 ‘효과성’,

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