[사회과학] 교육사회 - 교육기회 소외집단의 분석과 해결방안

률을 보면 1999년부터 2003년까지 남한 중학생 1.1~1.9%, 그리고 일반 고 1.1~1.7%, 실업계 4.0~5.1%이다. 북한 이탈 중학생의 중도탈락률은 우리나라 전체 중학생의 8~15배였으며, 북한 이탈 고등학생의 중도 탈락률은 일반고 학생의 8~13배, 실업계 고등학교 학생의 3～4배에 달한다.
4) 외국인 근로자 자녀의 교육소외 현황
외국인 근로자의 국내 유입의 역사가 길어지고, 또한 그 수가 증가함에 따라 외국인 근로자 자녀 양육과 교육의 문제가 주요 사회적 문제로 부각되고 있다. 한국 내에 체류하는 미국이나 일본 국적 외국인처럼 외국인 학교(2002년 현재 미국 14개 등 총 33개)를 설립하여 자국인들의 교육문제를 해결하고 있는 국가가 있는 반면, 국내 체류 외국인의 대다수를 차지하는 아시아주계 외국인들 중 몽골, 방글라데시 등 저개발 국가에서 온 외국인들은 국내 한국인 학교에 자녀를 보내지 않으면 교육의 기회를 얻기 어려운 상황에 있다. 외국인 근로자 수의 증가에 따라 국내 학교에 재학하는 외국인 근로자 자녀 수 역시 해마다 현저히 증가하는 추세에 있다.
5) 농어촌 학생의 교육소외 현황
초등학교보다 중학교, 중학교보다는 고등학교로 갈수록 교육의 격차가 크다. 고등학교로 갈수록 교육 격차가 더욱 크게 발생하는 것은 농어촌과 같은 교육 낙후 지역에서는 교육 제반 시설 및 여건이 도시에 비해 크게 뒤떨어지며, 우수학생의 농어촌 상급학교로의 진학을 거부하여 인근 도시 학교로 빠져나가며, 우수 교원의 근무 기피, 농어촌 가정 경제의 빈곤으로 인한 학생들에게 사교육 및 문화적교육적 체험을 위한 지원이 거의 없다. 이런 원인들이 농어촌 학생들에게 상급학교로 진학할수록 누적됨으로써 학생들은 도시 학생들에 비해 고등학교에서학력의 차이가 크게 발생하는 것을 알 수 있다.
6) 다문화 가정의 교육소외 현황
한국 사회에 거주하는 다문화가정인구의 정확한 통계적 수치는 확인이 어렵다. 다문화가정의 국적은 대부분 한국이고, 어머니도

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