고교 선택제와 고교 평준화,고교평준화,고교선택제,고등학교평준화

그 목적이 있다.” 교육현장에 시장논리를 도입하여 공교육의 질을 제고한다는 것이다. 고교 평준화가 ‘평등’이라는 가치에 가중치를 준다면, 고교 선택제는 ‘자유’에 좀 더 무게를 실어준다고도 할 수 있는데, 개개인이 지닌 다양한 가치관과 다원주의를 존중한다는 점에서 그렇다. 뿐만 아니라 학교 선택은 단순히 자유에의 보장이라기보다, “자신의 능력과 요구에 맞는 적절한 교육을 받을 권리라는 점에서 국가가 학교선택의 기반을 마련하여 개인의 교육적 요구와 필요를 충족시켜주어야 한다는 관점”을 견지하고 있다.

고교 평준화와 고교 선택제의 등장 배경
고교 평준화는 우리나라가 점차 교육열이 과열되고, 이것이 지나친 입시전쟁으로 이어지게 되자 이를 완화하기 위해 시행되었다. 1954년 국내 초등학교 의무교육이 이루어지자, 자연스레 중학 교육에 대한 욕구로 이어졌고, 이 때문에 당시 중학교 입시경쟁이 굉장히 치열해서 정부에서는 1969년부터 중학교 무시험 정책을 시행했다. 이는 또 다시 고등학교 입시열을 불러 일으켰다. 학생들은 과외를 비롯한 사교육에 기대게 되었고 중학교 교육은 비정상적으로 운영되었다. 이러한 상황들은 자연스레 학생들의 전인적 성장을 저해시켰다. 이러한 상황 아래 고교 평준화의 필요성이 대두되기 시작했다. 앞서 서술한 고등학교 입학을 위한 중학교 교육의 비정상적인 운영은 교육 방향을 왜곡시키게 되었다. “당시의 고등학교 입학시험은 하급 학교인 중학교의 교육 방향을 왜곡시키고, 적격자를 선발하는 역할도 제대로 수행하지 못하였다. 입학시험의 문제 형식은 주로 사지선다형이었으며, 그 내용은 평가의 객관성과 평가 관리의 편리성 때문에 단편적 지식이 대부분이었다. 이러한 출제 경향에 맞추어 중학생들이 단편적 지식을 암기하는 방식으로 학습하고, 중학교에서도 그러한 학습 방식을 조장하고 또한 교육의 중점도 주요 입시과목에 두게 되었다.” 이렇게 되니 중학교 교육은 마치 지금의 고등학교 교육처럼, 입시위주로 굉장히 편협하게 이루어질 수밖에 없었다. 또한 무분별한 사

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