[사회복지] 학교폭력의 대책

환경적 요인
(1) 가정환경
① 가정폭력
가정폭력이란 가정 내에서 발생하는 모든 폭력을 의미
자신의 욕구가 충족되지 않을 때 쉽게 폭력을 행사하는 청소년 뒤에는 성숙하고 바람직한 갈등처리 방법을 가르쳐 주지 못한 부모가 있고 그 부모 역시 자신의 부모로부터 폭언이나 폭생 등 학대를 받고 자라온 경우가 대부분이다.
② 자녀 소외문제
부모의 역할 중 경제적 부양 기능만을 강조함으로써 본래의 부모 역할을 축소약화시키고 있을 뿐 아니라 성적이 좋지 못한 청소년들은 부모가 바라는 중요한 역할을 하지 못했다는 패배감으로 자신감을 일고 자공에 대한 소속감이나 자신의 정체감을 잃어버리고 만다.
(2) 학교환경
① 입시 위주의 교육이 갖는 악영향이다.
대학 진학을 위한 입시 위주의 현재의 교육방향과 학벌과 학력만을 중시하는 사조는 학교교육을 전인교육이 아닌 입시 위주의 교육으로 치닫게 하였다.
② 교사에 의한 폭언, 폭력문제이다.
일부 교사에 의해 자행되고 있는 학생에 대한 비인간적인 처우문제 등은 한창 예민한 청소년에게는 씻을 수 없는 치욕적인 경험과 상처가 되어 교사에 대한 분노와 공격심을 낳게 한다.
③ 학교사회복지사의 부재이다.
현행과 같은 교육제도 내에서 생기는 다양한 문제를 해결할 학교사회복지사가 배치되지 않는다는 것이다.
(3) 사회적 환경
① 폭력을 묵인하거나 조장하는 사회 인식의 문제이다.
어른들의 가시적비가시적 폭력이 청소년들에게 폭력을 정당화하여 심지어는 미화시키는 문화를 만들었다. 폭력을 휘두르는 것이 용감하고 남자다운 행동으로 잘못 이해하는 사회 분위기 속에서 폭력은 근절되기 어렵다.
② 유해환경의 영향이다.
학교 주변에 있는 노래방, 비디오방, 술집, 전자오락실에서는 폭력성, 음란성이 짙은 불량만화, 외설잡지, 음란소설, 음란인터넷이 청소년들에게 무방비로 노출되어 있다.

3. 학교폭력의 특성과 당면문제
우리나라 청

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