[사회과학] 유아놀이지도 - 과학영역

려는 특성을 갖고 잇다. 유아는 자신의 흥미에 따라 어떤 종류의 경험은 기꺼이 하려고 하지만 어떤 종류의 경험은 무시하기도 한다. 유아는 정보를 수집하고 분류하고 사용하고 창조하는데 있어서 나름대로의 자신에게 맞는 방식을 발달시킨다.
(3) 유아는 자신의 경험과 관련지어 이해할 때 가장 잘 배울 수 있다.
예를 들어보자. 2세 아이인 영수는 따뜻하다라는 개념을 배울 때 엄마의 손이 부드럽고 따듯하다 또는 목욕물이 따뜻하다라는 경험을 통해 따듯하다라는 느낌을 이해한다. 사실 유아의 기온이나 체온에 관한 학습은 섭씨, 화씨로 측정하는 것이 아니고 유아의 감각과 직접적인 경험을 통해서 이루어지는 것이다.
(4) 유아들은 능동적인 존재로 어떤 활동이든지 경험할 수 있는 가능성을 가지고 있다.
유아의 개개인의 학습을 격려할 수 있는 방법은 유아의 흥미에 기초하여 그들이 직접적 능동적 즉각적으로 참여하게 하는 것이다. 유아가 실수로 직접적인 과학 경험을 할 때 가장 성공적인 과학학습이 될 수 있다.
(5) 유아들은 감각적으로 민감하다.
유아의 경험은 모든 감각을 통해 이루어진다. 사람들은 오래전부터 감각의 중요성을 인식하여 왔다. 감각훈련은 과학교육에서 두 가지 중요한 의미를 가지고 있는데 하나는 유아가 자신의 감각을 통해 주변 세계를 이해하는 것이고 다른 하나는 유아의 주변 세계에 대한 과학적 이해가 결국 과학 발달에 공헌하게 된다는 점이다.

3. 유아과학교육의 필요성(Lorton과 Walley)
① 유아가 새로운 사실과 정보를 배운다.
② 자기 주변과 자연 세계에 대하여 사고를 조직한다.
③ 많은 사건과 사물에 대해 갖는 호기심의 욕구를 만족시켜준다.
④ 과학을 통하여 다른 분야의 지식을 얻는다.
⑤ 발견 학습에 의하여 정신적 활동과 과정을 즐긴다.
⑥ 과학은 숨쉬는 것 같이 유아에게 자연스러운 것이다.

Ⅱ. 유아발달과 과학
과학적 경험이 유아의 발달에 미치는 영향을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

(1) 과학

(보관된 자료가 없습니다)