[사회과학]인간 발달 단계 중에서 특히 학교폭력과 관계가 있는 청소년기의 심리적 사회적 특성에 대하여 서술하고 학교폭력을 줄이기 위한 대처 방안에 대해서

중요한 원인이 된다. 긴장의 연속은 신경을 계속 자극하여 충동적인 범죄와 심각한 폭력으로 발전될 수 있다.

셋째, 매스미디어에 의한 폭력의 모방과 학습이다. 폭력은 타고난 유전적인 요인에 의하여 영향을 받을 수도 있지만, 많은 사람들에게는 후천적으로 남이 하는 것을 보고 배워서 한다는 주장이 학자들 사이에 많다. 특히 감수성이 예민하고 모방성이 강한 청소년기에는 주위에서 폭력을 보는 경우 영향을 많이 받을 수 있다. 매스컴의 역기능으로써 TV, 비디오, 잡지 등에 지나친 상업적,선정적,폭력적,향락적인 내용을 경쟁적으로 취재 방영, 보도하고 있는데, 청소년들이 이를 무비판적으로 받아들일 때에는 문제가 크다. 특히 폭력적인 장면을 많이 접하게 되면 정서적 동일시와 공감을 얻게 되어 공격 행동의 경향이 높아진다. 이외에도 국회에서 국회의원들이 툭하면 멱살을 잡고 폭력을 일삼거나, 전재에서의 살상행위, 범죄자의 사형집행 등을 매스컴에서 보도하면서 사회의 가치관이나 제도화된 폭력이 합당하게 인식되어 폭력을 조장하고 있다.

넷째, 사회전반의 유해환경이다. 퇴폐,향락 산업의 번창은 무책임한 영업 행위와 부도덕한 상업주의로 돈벌이에만 급급하게 되었고, 업주들은 학생들에게 비행 장소를 제공하거나 묵인하는 범죄문화의 온실 역할을 하고 있다. 향락산업의 번창과 성인문화의 노출은 학생들을 자극하고 있으며, 불량만화,비디오방,오락실, 유흥.숙박업소 등이 학교주변까지 침범하여 민감한 학생들을 쉽게 유혹하고 있다. 이처럼 학생들은 부도덕한 모습을 자주 목격하게 되고, 정서적으로 순화되거나 인정되지 못하고, 때로는 이러한 곳에서 전개되는 폭력에 직접 가담하게 되기도 한다.

4. 학교폭력을 줄이기 위한 대처 방안

사회에 뿌리 깊게 박혀있는 학벌 중심주의, 그에 따른 입시제도와 성적 우선주의가 학생들을 폭력과 자살이라는 벼랑으로 내몰고 있다. 일등만을 최고의 가치로 삼는 이 사회의 기대에 미치지 못하는 학생들은 이제 스스로가 강박관념에 사로잡혀 소외감과 패배감을

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