[사회과학][영유아교수방법론] 구성주의 프로그램

지적 도제 제도

인지적 도제제도(cognitive apprenticeship)는 학습자가 전문가, 어른 또는 선배들과 함께 공부하거나 연구하면서 점점 전문적 식견을 쌓아 나가는 방법이다. 즉 직장에서 신입사원이 중견사원들과 함께 일하면서 일에 대한 전문성을 획득해 나가는 것과 학교에서 교사는 학생들과 함께 힌트, 피드백, 조언, 토론 등을 통해서 복잡한 과제를 해결해 나가는 것도 인지적 도제 제도의 예가 될 수 있다.

(2) 발견학습

발견학습(discovery learning)은 학생 스스로 과거의 경험이나 실험을 통하여 개념이나 원리를 능동적으로 찾아보게 하는 방법이다. 발견학습을 통하여 학생들의 호기심을 유발할 수 있으며, 정확한 답을 찾을 때까지 계속해서 문제를 해결할 수 있도록 동기화시킬 수 있다. 또한 문제 해결과정에서 정보를 분석하고 조작해야 하기 때문에 문제 해결력 기술과 비판적 사고 기술을 획득할 수 있다.

(3) 협동학습

협동학습(cooperrative learnung) 연구자들은 학생들이 문제 해결 시 혼자보다는 여러 사람이 서로 협동하여 대화하고 토론한다면 해결책을 더 쉽게 발견하여 문제를 더 잘 해결하거나 어려운 개념도 쉽게 이해할 수 있다고 주장한다. 협동학습은 또래 집단을 사용한 학습의 사회적 측면을 강조하고 있다(Slavin, 2003). STAD(student teams-achievement)은 협동학습의 방법으로 가장 많이 알려져 있다. 이는 학생들의 학습 능력 수준에 따라 팀을 구성하고 난 이후에 교사는 과제를 제시하고 팀 구성원들은 과제를 해결하기 위해서 협동하여 공부한다. 과제 학습이 끝난 후에 모든 학생들에게 시험을 실시하는데 만약 학생들의 시험점수가 이전의 시험 평균 점수와 비교하여 더 높이 향상디었다면 보상을 받게 된다. 이러한 보상이 팀의 점수를 계산된다. 이러한 방법은 수학, 언어학, 사회 과목 등 많은 과목을 공부하는 데 적용될 수 있다. 또한 초등학교 1학년부터 대학

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